El Efecto de la música en la memoria a corto plazo en alumnos de Nivel Superior

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El diseño de la investigación fue experimental de dos grupos balanceado, dicha investigación se llevó a cabo con 24 estudiantes, quienes fueron repartidos con un balanceo previo, en dos grupos de acuerdo al diseño previamente establecido para el proyecto de investigación.

El estudio no dejo de lado algunas circunstancias que presentaban una relación entre los procesos musicales y los procesos lectores y de memoria. Así como también hicieron mención de la neuropsicología del procesamiento mental.

El problema que estos investigadores encontraron como principal para su estudio fue que se encuentran muchas fallas en el proceso de asimilación de los aspectos de lectura y eso afecta al procesamiento de la información haciendo que esta no sea correctamente almacenada en la memoria. Al igual como la lectura ritmo acelerado de lectura así también la lectura desordenada y la carencia en la misma de los signos de puntuación.

La incógnita que se plantearon responder fue: ¿puede la musicoterapia fortalecer el proceso lector y la compresión lectora en un grupo de niños de segundo de primaria del IED Juan Evangelista Gómez?

Hicieron uso de variables, las de rigor fueron la variable dependiente que fue el proceso lector y la compresión lectora. Y la variable independiente fue la musicoterapia.

Así mismo presentaron hipótesis que al final del estudio fueron o bien comprobadas o no. Su hipótesis de trabajo fue la siguiente.

“La musicoterapia es una herramienta terapéutica eficaz en el fortalecimiento del proceso lector y la comprensión lectora de los niños de segundo de primaria del colegio Juan Evangelista Gómez IED, expresado en la comparación de puntajes pre test - post-test de la prueba PROLEC”

Llevaron a cabo su investigación en una serie de fases, las cuales incluyeron una evaluación y diagnóstico, una fase en la cual trataron las necesidades que fueron identificadas con los instrumentos utilizados en la fase anterior. Y la fase de cierre se despidió a los usuarios y participantes y se concluyó el tratamiento.

El objetivo general fue: Determinar la influencia de un programa de musicoterapia en el fortalecimiento del proceso lector y la comprensión lectora en un grupo de niños de segundo de primaria del colegio Distrital “Juan Evangelista Gómez”

Para comprobar la veracidad o falsa que era su hipótesis llevaron a cabo una serie de pruebas en las que pudieron observar que el grupo experimental mostraba grado mayor, en situaciones como la compresión de oraciones o el uso correcto de signos de puntación, que el grupo control.

Así podemos observar que la presente investigación logra mostrar que es posible llevar a cabo una intervención con musicoterapia para poder fortalecer y de habilidades lectoras y extensión de la memoria en un grupo de niños y niñas entre 7 y 9 años que no presenten alteraciones en el desarrollo.

Así mismo Justel y W. Rubistein en el año 2013. El objetivo del trabajo era evaluar cómo influyen diferentes tipos de piezas musicales, activantes y relajantes, en la consolidación de la memoria emocional en una población compuesta de sujetos con un alto grado de experiencia musical.

De acuerdo a los datos demográficos evaluados mediante el cuestionario de datos personales, la muestra estuvo compuesta por sujetos con una media de estudios académicos de 16 años (± 1), una media de estudios musicales de 7 años (± 1), el 28% de la muestra estuvo compuesta por hombres mientras que el porcentaje restante eran mujeres, el 51% de ellos sólo estudiaba y los demás poseían un trabajo aparte. El estudio se realizó con la participación voluntaria de 66 estudiantes de la carrera de musicoterapia, Se utilizaron 48 imágenes, 24 con contenido emocional y 24 neutras, pertenecientes al International Affective Picture System (IAPS; Lang, Bradley y Cuthbert, 1995). Se utilizaron cuatro cuestionarios: cuestionario de datos sociodemográficos de los participantes, de evaluación de la emocionalidad, de recuerdo libre de las imágenes y de reconocimiento de los estímulos.

Este estudio estuvo compuesto por varias fases, las cuales se encontraban divididas en 2 sesiones con una semana de intervalo entre cada una de ellas. En la primera sesión luego de la firma del consentimiento informado y de completar una hoja con datos personales, los participantes eran expuestos a las 48 imágenes de las IAPS, la mitad emocionales, la otra mitad neutras con una duración de 10 segundos cada una de ellas, a medida que iban observando las mismas completaban el cuestionario de emocionalidad.

El objetivo de este trabajo fue evaluar como diferentes piezas musicales modulaban la consolidación de la memoria en participantes con estudios musicales avanzados. El principal hallazgo de este estudio indicó que la música modula la memoria, tanto emocional como no emocional. La memoria y las emociones se encuentran estrechamente vinculadas, por ejemplo, estímulos tales como fotografías, imágenes, palabras o historias que poseen contenido emocional se retienen más, en comparación con estímulos neutros (Cahill, Prins, Weber y McGaugh, 1994; Ferré Romeu, 2002; Redondo y Fernández-Rey, 2010). Por ello en primera instancia es importante resaltar que tanto en el recuerdo libre inmediato como diferido observamos que las imágenes con contenido emocional se recordaron en mayor medida que las neutras, replicando una vasta cantidad de hallazgos de la literatura.

Con las anteriores investigaciones tomaremos como punto de investigación los efectos de la memoria teniendo como objetivo comprobar que las personas con un conocimiento de música previo, tendrán un efecto prolongado en su memoria o bien saber si al estar expuesto a los efectos de la música la memoria se prolongara.

Por otro lado, Andrea Vides en el año 2012. Tomo como objetivo identificar cómo utilizan los maestros y maestras del Colegio Centro Educativo El Valle la música como estrategia facilitadora del proceso enseñanza aprendizaje dentro del aula.

Para responder a la pregunta de investigación del presente trabajo se tomó como población a los maestros que laboran en dicha institución, la edad oscila entre los 20 a 50. Los docentes ya mencionados fueron un total de 22 entre hombres y mujeres de todas las áreas. Se aplicó un cuestionario a los educadores y educadoras del Colegio Centro Educativo El Valle, sobre la aplicación de la música como estrategia facilitadora en el proceso de enseñanza- aprendizaje dentro del aula. El cuestionario contenía 22 preguntas de selección múltiple y una pregunta cerrada.

El tipo de diseño cuantitativo que