Familia y sociedad reflejadas en el niño.

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Examen de la experiencia personal.

Los maestros no solo dependen de su conocimiento profesional para guiar sus interacciones con los niños, también viene de la experiencia percibida desde dentro, “elaboración de sentido” de su propia experiencia.

Cuando los maestros son sensibles de sus propios egos, cuando están dispuestos a basarse en su propio pasado, se encuentran en una mejor posición para comprender a los niños. La experiencia de los maestros evoca el “significado interno” de los maestros porque los conecta con sentimientos y pensamientos de su propio pasado, cómo tienen recuerdos, (los maestros) pueden dar sentido a la conducta de niños y desarrollar conexiones interpretativas entre sus actos de enseñanza y el significado que tendrá para los niños.

El conocimiento personal es un arma de dos filos: como los maestros pueden conectarse con los propios sentimientos y recuerdos de su niñez, pero los maestros se engañan cuando utilizan exclusivamente su experiencia como equivalente de las experiencias de los demás, son más difíciles de aplicar indicaciones para el desarrollo.

La práctica reflexiva.

Una práctica sensible a las culturas y apropiada para el desarrollo debe comenzar en las instituciones formadoras de docentes. También es importante presentar más de una teoría del desarrollo, el estudio del desarrollo y la psicopatología deben enfocar la interrelación de cultura, temperamento experiencia individual y cambio a lo largo del tiempo. De este modo puede comenzar el proceso de integrar información hacer hincapié de factores contextuales, mientras los maestros formulan su interpretación de las teorías del desarrollo.

La enseñanza es una actividad compleja y profesional que requerirá constante esfuerzo de su parte, los maestros necesitan tiempo para reflexionar sobre si mismos con la misma intensidad y vigor que ponen en el estudio de los demás. Para adaptarse a nuevas ideas, nuevos valores y nuevas prácticas, los maestros deben restructurar sus propios sistemas personales de conocimiento y aclarar realidades. Las escuelas y los centros de enseñanza también deben fomentar la flexión, aunque en la actualidad pocos programas dejan tiempo suficiente.

Poco hincapié institucional en la reflexión de los maestros acerca de sus metas y objetivos, y de sus estrategias de enseñanza o del progreso de sus niños. No existen estrategias estándar para dirigir la práctica profesional intercultural, los maestros y niños pequeños deben confiar en su propia capacidad de dar sentido a lo que está ocurriendo, su conocimiento personal y su sensibilidad cultural como aspectos para la elaboración de significados.

Opinión.

El contexto social es la base de toda enseñanza, los niños, alumnos, padres y profesores tienen gran repercusión por la forma de vida o el medio en cual interactúan; la sociedad llega a ver los cambios del mundo, “no como una base o un punto a donde pueden llegar o que puedan alcanzar” lo ven a veces hasta con cara de cambio radical fuera de sus costumbre o tradiciones en un principio, pero obviamente con el tiempo llega un momento de adaptación. Pero la adaptación es errónea y difícil desde tiempos inmemoriales porque la gente como comunidad y como sociedad, pasando en muchas fases de la historia no ha sido fácil ningún cambio aunque algunos cambios se fueron forjando los más grandes y dieron pauta a todo lo que se conocía, ¡sí! Hablamos de la era moderna llevada con la revolución industrial, eso llevo de la mano a un cambio de mentalidades, ideales, etc. Se fueron forjando hasta tal punto que cada quien pudiera elegir un camino. ¿A qué voy con esto? A que la formación de las personas impulso el método de enseñanza o distintos métodos que supuestamente “permitirían” el alcance a cualquier individuo. Lo cual obvias razones no fue cierto desde un comienzo, y eso estímulo a los verdaderos profesionistas o a los verdaderos impulsores de la educación a idear distintos programas y teorías que ayudaban a la enseñanza y el desarrollo infantil el cual para ellos es de los más o el más importante en el desarrollo de los individuos. Me puedo salir del tema pero en mi punto de vista la sociedad arraigada con los tiempos es como el alumno se intentara desenvolver y hay varios ejemplos con las nuevas modas o los ídolos musicales, y como competirá un libre de algebra con un nuevo sencillo de algún artista famoso… Pues no podrá competir, por eso el desarrollo a temprana edad ayudara dando herramientas para el fortalecimiento cognitivo y receptivo para que el niño tenga las actitudes de coger un libro y leerlo, sin necesidad de obligarlo y hacerle fastidiosa la terea, ósea hay que dejar que el niño decida ¡obviamente! pero que decida con un objetivo que le ayude en su formación. Creo que intento ir más allá, pero nunca acabara esta forma de pensar porque cada día que pasa, “si no ay diferentes estilos de vida, ay diferentes sociedades y el camino sigue y sigue” termino mi punto de vista diciendo o escribiendo más bien, que el maestro debe adentrarse cada vez más en los alumnos, como dice la lectura, el maestro apoyara y forjara a los niños y jóvenes basándose también en sus experiencias, debemos poner más atención; ver si el niño comió o no en su casa antes de venir a la escuela, si el niño durmió bien o si no tiene algo en su casa, no podremos ayudarlo en todo pero si poder ver si podemos cambiar y llevar acabo distintos tipos de aprendizaje para que el niño no sienta una carga tan pesada a ten temprana edad, cambiar como maestro, cambiar educador y forjarse como mejor ser humano para un verdadero cambio.

Encuesta.

- ¿Cree que los cambios de la educación de los niños a cambiado o a seguido igual que otros tiempos?