Resumen Familia, escuela y sociedad

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- Imprescindible: labor conjunta familia-escuela

- Evitar actitudes extremas: Los medios de comunicación no siempre son perjudiciales para el aprendizaje. Pero tampoco son positivos en todas las ocasiones.

Problemas en la relación Familia-escuela-Medios de comunicación

- El exceso de información o manipulación informativa.

- Necesidad de distinguir entre transmisión de conocimientos y gestión de conocimientos.

A tener en cuenta: Características de los medios y recursos de los centros y profesorado.

¿Cómo incorporar los medios de comunicación a la escuela?

- Como materia específica: método anglosajón

- Contenido transversal en varias asignaturas.

Escuela y Tv.

Dos tareas:

- Formación de espectadores conscientes, críticos y analíticos.

- Apoyo para contenidos formales

Medios de comunicación y educación no formal e informal

Educación formal: Actividades extraescolares y animación sociocultural

Educación informal: Programas de divulgación científicos, artísticos... y programación infantil

TEMA 3: LA FAMILIA EDUCADORA

Bairrao y Tietze (1993) afirman que el 92% de la infancia de 3 a 6 años está escolarizada. En la etapa anterior de 0 a 3 años la variabilidad es mucho mayor.

[pic 1]

Este cuadro ofrece variabilidades, pero puede ser bastante común entre niños y niñas de 2 y 3 años.

Por tanto, el cuidado en la infancia se reparte entre la familia y la escuela, son éstas sus variables más cercanas; a medida, que van creciendo entran en la etapa de las actividades extraescolares. Sin embargo, la familia sigue siendo el primer núcleo de socialización del niño.

Esta situación varía mucho según los niveles económicos familiares. Pero en una familia de nivel medio la situación podría ser la anteriormente reseñada; inciden poco el cuidado de los canguros y, un poco más, el cuidado de los abuelos, pero sabiendo que la influencia de éstos es poca, porque se retienen mucho en esta transmisión de valores, más bien constituyen una ayuda en el cuidado físico de los nietos.

Los niños que están escolarizados, suelen levantarse muy temprano y pasan gran parte del día en la escuela, porque sus padres trabajan en un horario que no coincide con el horario escolar, y los recogen a media tarde. Algunos tardan, además, alrededor de una hora para volver a casa.

Los niños y niñas que no van a la escuela por la tarde, tienen la posibilidad de pasar ese tiempo con su madre, con una cuidadora o con los abuelos. Éstos tienen más tiempo de estar con la naturaleza y de compartir juegos con otros niños en el parque o con hermanos.

La familia y la educación

El déficit familiar ha irrumpido de forma corrosiva en la educación. Pues la educación requiere siempre modelos vivos y la familia, en los últimos tiempos no los propicia. Sin modelos no es posible la educación. Si la educación no es una excelencia, entonces se devalúa por el abandono y la ignorancia. Y todo ello, despotencia la vida familiar, hoy también desvalorizada.[pic 2]

Lo importante de la institución familiar es su carácter de nido afectuoso, posibilitador de valores, generador de experiencias de amor, de fe, de confianza que comporta siempre un bienestar cultural, moral, humano, verdaderamente educativo.

TEMA 4: EDUCACIÓN, FAMILIA Y COMUNIDAD

[pic 3]

Dimensión individual = Currículum educativo.

Dimensión social = son las normas de la sociedad.

Comunidad y familia que educa

El mundo actual requiere la amplia colaboración de la sociedad o comunidad y no sólo del ámbito escolar en la educción. Además, desde antiguo se dice “que mejor educa la tribu entera” y no sólo se educa desde el ámbito escolar. La educación indirecta (implícita es la más fuerte, ya que se aprende por imitación en la comunidad.

Doble función de la educación:

- Reproductora-conservadora: Transmisora de la herencia cultural (enseñar los valores culturales en la sociedad) y transmisora de modelos culturales existentes en los nuevos miembros de la sociedad. Ejemplo: La navidad, mitología.

- Renovadora-crítica: La que permite que haya un cambio social y cambio para favorecer el desarrollo de los individuos. Influencia posterior en la sociedad.

Ambas funciones coexisten e influyen la una en la otra.

[pic 4]

La orientación, la Escuela de Padres y la intervención psicoeducativa son algunos de los ámbitos que colaboran en la educación para que ésta sea más amplia, más integradora y más plena. [pic 5]

El apoyo social es una garantía para el crecimiento personal y social y clave para la educación.

La psicología considera que la conducta humana se comprende a partir de factores ambientales en base a los sistemas y redes sociales. Se deben buscar soluciones de problemas sociales, más que individuales. Y que el cambio social viene dado por el desarrollo de los recursos comunitarios.

La educación en valores

La familia como formadora de valores:

- Afecto espontáneo y desinteresado

- Ayuda mutua y solidaria

- Desarrollo social a partir de una convivencia y comunicación fluida

- Deseo de pertenencia, de admiración, de aceptación.

- Adquisición de costumbres positivas para el niño y su entorno.

- Socialización primaria, base de la secundaria.

- Padres con buenas