HISTORIA DE LOS TEST PSICOLÓGICOS.

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Test gestáltico visomotor de L. Bender

Test de la figura humana

Escala de Wechsler de inteligencia para niños

Escala de Wechsler de inteligencia para los niveles preescolar y primario.

Campos de aplicación

Existen distintos campos de aplicación para los test psicológicos, entre ellos están el capo educativo, de orientación, clínicos, de negocios, entre otros.

En los test que se aplican en el campo educativo, que son escuelas, colegios, universidades, etc., tenemos que se utilizan para evaluar la capacidad, aptitud o interés con respecto a una ocupación o curso de estudio particular. Estos test se administran para ayudar a identificar a los niños que pueden no estar teniendo un aprovechamiento de acuerdo a su nivel de capacidad. Se aplican los test en el campo educativo, también, para diagnosticar problemas de aprendizaje o de comportamiento o ambos, y para establecer la elegibilidad para programas de educación especial. Así mismo se utilizan también para seleccionar a los aspirantes de primer ingreso a las escuelas.

En los campos de orientación, abarcan a escuelas, prisiones o instituciones gubernamentales o privadas, los test en este campo se utiliza para identificar ventajas y desventajas para mejorar la adaptación, productividad y calidad de vida general del evaluado. Los objetivos al hacer test con propósito de asesoría varían con la etapa de vida y la situación particular.

Por otra parte, en el campo clínico se refiere a los hospitales ya sean públicos, privados o militares, consultorios privados, escuelas y otras instituciones para explorar o diagnosticar problemas conductuales. Los test que se aplican en este campo generalmente suelen ser de inteligencia, test de personalidad, test neuropsicológicos, u otros test dependiendo el área problema que se presente o se sospeche.

Los test del campo de negocios se usan en muchas áreas, particularmente en administración de recursos humanos. Los psicólogos laborales usan test y procedimientos de medición para evaluar cualesquier conocimiento o habilidades en las que necesite ser evaluado un empleado. Para la contratación de una persona también se aplican test psicológicos donde se evalúen el logro, la actitud, el interés, la motivación, entre otros aspectos. Al igual, para tomar una decisión sobre un ascenso, transferencia, desempeño o satisfacción en el trabajo, se aplican test que midan las aptitudes del empleado.

Existen más campos de aplicación para los test psicológicos, como el proceso de la construcción de teorías psicológicas, ya que los test pueden emplearse en alguna investigación que sea necesaria para poder desarrollar una teoría, entre otras cosas.

Cualidades

Los test psicológicos difieren en diversas variables como el contenido, formato, procedimiento de administración, procedimientos de calificación e interpretación y calidad psicométrica y técnica.

El contenido del test consta del tema, y varia por el objeto del test en sí, hay casos donde, aunque se mida la misma variable o se tenga el mismo objeto dos pruebas pueden diferir en forma amplia en el contenido de los reactivos debido a distintos factores como la forma en la que cada elaborador le da significado al objeto del test, entre otros factores. Por otra parte está el formato, que se refiere a la forma en la que se administra el test ya sea a lápiz, a computadora, o de otra forma. El concepto de puntuación abarca el número de puntos que acumulan quienes participan en el test, así, la calificación es la asignación de códigos de evaluación a la ejecución del test en sí. Los test difieren en cuanto a los lineamientos de calificación e interpretación ya que depende de cómo este diseñado el test. En la calidad técnica o psicométrica de los test, basta decir que un buen test mide lo que pretende medir en una forma consistente y si dos pruebas miden el mismo constructo, la que lo hace mejor es el mejor instrumento.

Consideraciones generales acerca de la aplicación de las pruebas

Al aplicar la prueba, el examinador debe de tratar de formarse con una impresión clínica general del niño y de la reacción de este ante la situación interpersonal que implica el examen. Tres aspectos importantes de esta impresión clínica son: actitudes y comportamiento del niño, relación que se establece entre el examinador y el niño, y las condiciones en las que se aplica el examen.

Variables del examinador: Se requiere que el examinador sea lo más objetivo posible, de no ser así, esto puede afectar poderosamente las respuestas del niño y la interpretación de la prueba. En la práctica, el examinador satisface necesidades básicas, mismas que el niño por una razón u otra puede frustrar con respuestas vagas o no satisfactorias. Esto puede traer como consecuencia

Variables del niño: La respuesta del niño al examinador y ante la prueba es el reverso de las situaciones antes mencionadas ¿Cómo se enfrenta el niño con la pérdida de control inherente a la situación?, ¿es capaz de hacer frente a las confrontaciones del examinador y consigo mismo?, ¿logra controlar sus necesidades de dependencia o de solicitud de aprobación?, ¿es dependiente o es resentido con respecto a la ayuda?

Relación entre examinador y el niño: Es importante establecer una buena relación con el niño antes de empezar la aplicación, tratando de que tenga una actitud cooperativa y rinda lo más posible. Una sugerencia que puede ser útil para obtener una mejor relación, es preguntarle al niño que sabe acerca delos motivos del examen (por qué lo trajeron al psicólogo), aclarar sus malentendidos y exponerle brevemente la finalidad de dicho examen. Esto debe ser de acuerdo con la edad y el lenguaje del pequeño.

Uno debe de cerciorarse de que el niño entienda claramente las instrucciones de cada sub prueba pidiéndole que repita la terea a realizar y permitiéndole manifestar sus dudas. Deberán anotarse todas las observaciones referentes a cada sub prueba, así como las conductas del niño durante la aplicación.

Motivo de aplicación

Las pruebas psicológicas juegan un papel fundamental dentro del psicodiagnóstico; sin embargo, no son panacea. Tanto las pruebas psicométricas como las proyectivas tienen sus alcances y limitaciones.

En la medida en que el psicólogo se percate de que las pruebas únicamente son herramientas desarrolladas