LA PSICOLOGÍA: HISTORIA ESCUELA PSICOANALÍTICA

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Etapa genital (desde la pubertad en adelante): surge en la adolescencia cuando maduran los órganos genitales. Hay un surgimiento de los deseos sexuales y agresivos. El impulso sexual, el cual antes era autoerótico, se busca satisfacer a partir de una interacción genuina con los demás.

De acuerdo al aparato psíquico y sus componentes: ello, super yo y yo.

CONTRIBUCIONES DEL PSICOANÁLISIS

Algunos mecanismos de defensa:

(John B. Watson, Iván Pavlov, Skinner)

Mientras que el psicoanálisis mira hacia adentro del organismo, el enfoque conductual enfatiza en el comportamiento observable.

ESCUELA CONDUCTISTA

John B. Watson, Psicólogo Americano, 1878-1958), se le reconoce como el fundador y principal representante del conductismo, reduce la Psicología al estudio del comportamiento externo observable objetivamente y a su explicación en términos de estímulo-respuesta.

POSTULADOS DEL CONDUCTISMO

I.- Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizables, y una conducta humana compleja puede ser analizada en unidades de respuestas simples.

II.- La conducta siempre se compone de movimientos musculares y secreciones glandulares, es decir, que puede ser entendida como procesos físicos y químicos.

III.- A todo estímulo sigue una respuesta y pueden establecerse relaciones causales entre ambos.

ESCUELA HUMANISTA

( Abraham Maslow,1908-1970 y Carl Rogers, 1902-1987).

ESCUELA HUMANISTA

Carl Rogers

Su teoría se centra en el concepto de sí mismo como núcleo de la personalidad. Todos necesitamos encontrar nuestro YO REAL para llegar a ser tal persona, y para aceptarnos y valorarnos por lo que somos.

Hay un inconsciente que guía la mayor parte de nuestra conducta, pero, contrario a las ideas del Psicoanálisis, Rogers concebía los procesos inconscientes como motivadores positivos de la conducta.

ESCUELA HUMANISTA

Carl Rogers

El autoconocimiento y la autoconsideración vienen a través de las primeras experiencias, mediante las cuales dominamos el ambiente a través de la alta consideración que otros nos muestran con sus expresiones de afecto, admiración y aceptación, y a través de LA CONGRUENCIA, o de acuerdo entre las experiencias que tenemos a lo largo de la vida y de la forma como nos vemos a nosotros mismos.

ESCUELA HUMANISTA

Carl Rogers

PSICOLOGÍA INDIVIDUAL

Alfred Adler

El hombre es un ser social por naturaleza y está más motivado por necesidades sociales que por impulsos sexuales, en contraste al determinismo psíquico de Freud. Somos además conscientes y no principalmente inconscientes. Estamos en condiciones de crear nuestro propio destino.

PSICOLOGÍA INDIVIDUAL

Alfred Adler

No necesitamos ser víctimas de impulsos primitivos ni de un medio ambiente incontrolable. Tenemos consciencia de nosotros mismos y somos capaces de mejorarnos a nosotros y el mundo a nuestro alrededor.

ESCUELA CONSTRUCTIVISTA (Jean Piaget y Vygotsky)

Estudia cómo el sujeto estructura la realidad.

ESCUELA CONSTRUCTIVISTA

Sensosoriomotora: del nacimiento a los 2 años.

Preoperacional: (de los 2 a los 7 años). El niño usa símbolos para representar personas, lugares y eventos. EL PENSAMIENTO TODAVÍA NO ES LÓGICO.

Operaciones concretas: (7 a 11 años). El niño puede resolver problemas de manera lógica concentrado en el aquí y ahora, pero NO PIENSA AUN ABSTRACTAMENTE.

Operaciones formales: (11 años en adelante). Pensamiento abstracto, manejo de situaciones hipotéticas y posibilidades.

Escuela gestáltica

Nace en Alemania a principios del siglo XX, combatió con otras escuelas por convertirse en una de las corrientes dominantes en la psicología moderna. Sus principales autores fueron Psicólogos alemanes como: Wertheimer, Wolfgang Kohler, Kurt Lewin, Kurt Koffka.

Manifiesta que la mente es activa, dinámica y asociativa.

No acepta pasivamente lo que percibe, sino, que constantemente busca significado entre los estímulos externos.