Historia de la psicología: sistemas escuelas y movimientos ANTONIO SANCHEZ- BARRACO RUIZ.

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Hull por su parte, presento una rigurosa formalización de las variables intervinientes, si propósito era esquematizar una teoría sistemática objetiva de la conducta de los organismos superiores, resaltando que la ciencia moderna tiene dos componentes inseparables, el empírico (observación) y el teórico (interpretación y explicación de los hechos observados). Hizo un compromiso explícito con la estrategia hipotético-deductiva, en tan contexto el entendió que el habito, la pulsión, la inhibición condicionada, los potenciales activador e inhibidor, etc., podían considerarse constructos simbólicos, no observables directamente, debiendo estimarse en todo caso algo más que términos basados en meras relaciones funcionales entre las variables empíricas. Es decir, Hull marco ciertas diferencias entre su enfoque y el de Tolman sobre las variables intermediarias.

Cuando se habla de variable interviniente cuando los términos del enunciado fueran reductibles a relaciones empíricas, y, además, la verdad de los principios empíricos fuera condición necesaria y suficiente para la verdad de dicha variable, siendo posible conseguir directamente una expresión cuantitativa del concepto desde los principios empíricos mediante una sencilla agrupación de términos. En cambio, en el caso del constructo hipotético, participarían en su enunciado términos no reductibles a relaciones empíricas y la verdad de los principios empíricos no sería condición suficiente para la verdad del concepto, puesto que sus contenidos significativos son demasiado amplios, no pudiéndose obtener una expresión cuantitativa del constructo hipotético mediante la mera agrupación de términos.

Las diferencias entre los tres grandes neo conductistas, Tolman, Hull y Skinner:

Constructos inferidos: Tolman si, Hull si y Skinner no

Conceptos cognitivos: Tolman si, Hull no y Skinner no

Estrategia deductiva: Tolman no, Hull si, Skinner no

Estrategia inductiva: Tolman si, Hull no, Skinner si

Características generales del conductismo asociativo de Guthrie

Definió la teoría de que todo aprendizaje podía ser explicado por medio de la contigüidad entre los oportunos estímulos y respuestas, siendo posible la consolidación de aquel en un solo ensayo: Una combinación de estímulos que ha acompañado a un movimiento, cuando vuelva a ocurrir tendrá a aparecer seguido de este movimiento.

Es probable que una respuesta realizada en una situación dada se repita sin más cuando reaparezca tal situación, pues lo único que basta para el aprendizaje es el emparejamiento contiguo entre el estímulo y la respuesta que conduce directamente a la solución. Sería suficiente, el principio de decencia, para explicar el aprendizaje, siendo obvio el principio de frecuencia y el principio del efecto.

Habida cuenta que tal supuesto teórico queda aparentemente refutado por la continuidad gradual del aprendizaje y porque los actos que muestra el organismo son globales, implicando patrones generales de estímulos, Guthrie propuso la distinción entre movimiento y actos de conducta, por un lado, y estímulos y patrones de estímulos, por otro. Los movimientos serían las unidades moleculares de los actos de conducta. Los patrones estimulares serían los aparentes elementos que ponen en marcha tales actos, aunque están compuestos en ultimo termino de estímulos unitarios o discretos, que son los genuinos causantes de los movimientos.

Los movimientos musculares los que se conectan con los oportunos estímulos discretos en cada ensayo aislado. Una vez aprendido el acto o la destreza, se comportan como un todo unitario permanente.

En cuanto al desaprendizaje (extinción olvido y castigo), Guthrie se apoyó en una explicación acorde con sus presupuestos: una teoría interferencial. Así, la extinción y el olvido resultarían de la asociación de una respuesta nueva e incompatible con la situación estimular, lo que inhibiría la presencia de la respuesta previamente adquirida.

El conductismo asociativo admite una serie de unidades teórica no observables entre los patrones estimulares y los actos de conducta, elementos que serían los hipotéticos movimientos musculares puestos en marcha por los hipotéticos estímulos fragmentarios, que crearían hipotéticas conexiones en base a las cuales se establecerían las respuestas globales.

Tales elementos hipotéticos unitarios no fueron definidos en términos empíricos, con lo que toda la teoría de Guthrie quedaba en el aire. Además, llevaron sus principios teóricos al laboratorio y las predicciones se cumplieron escasamente.

El conductismo lógico-metodológico de Tolman y Hull

Tales psicólogos deseaban construir un genuino sistema teórico de naturaleza psicológica para abordar adecuadamente la explicación de la conducta, cosa que exigía ir mas allá de lo que había hecho Watson, aunque reteniendo lo esencial de su metodología: ello trajo consigo el retomar el abandonado campo de lo mental, aunque abordándolo con una perspectiva positivista no a través del desprestigio introspeccionismo.

A través del neopositivismo y del operacionalismo, algunos de los nuevos conductistas creyeron hallar la vía para lograr sus objetivos. No era necesario rechazar lo mental en tanto mental, sino solo en la medida en que las construcciones teóricas que se incluyen se atuvieran o no a los requisitos del empirismo lógico y del operacionalismo. Diversas teorías neo conductistas centradas en el aprendizaje, tienen aspectos diferenciales entre sí, Tolman con su opción E-S (estimulo- signo) asentada en las ideas de la Gestalt y los enfoques de Hull, Spence, Mowrer, Miller y Dollard con su aceptación del modelo E-R (estimulo- respuesta), aun incluyendo las variables mediacionales y mucho menos el conductismo radical de Skinner fundamentado en la perspectiva R-E (respuesta-consecuencias), donde las variables intraorganismicas estaban explícitamente excluida.

Características generales del conductismo propositivo de Tolman

Es el responsable de la primera propuesta neo conductista de carácter lógico-metodológico, precursor del cognitivismo.

Trato de superar la psicología de la respuesta muscular watsoniana, planteando una propuesta de naturaleza cognoscitiva, en donde son notables las influencias de la psicología de la Gestalt, que conoció a través de Koffka.

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