José Roberto Méndez Popoca. Antropología Social, Escuela Nacional de Antropología e Historia..

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* Los ítems subrayados en azul celeste fueron aquellos que tuvieron más de 50% de “Indeciso” como respuesta

La escala Likert, estructurada en creencias positivas y negativas sobre el uso del condón, obtuvo más en 20 de los 24 ítems, en ambos tipos de creencias, respuestas satisfactorias sobre el tipo de creencias de los estudiantes. Es decir, mostrando un acuerdo con las creencias positivas sobre el uso del condón masculino, en más del 80% del resultado total de las encuestas.

Por otro lado, 4 de los 24 ítems, mostraron un sesgo, teniendo más de 50% “Indeciso” como respuesta.

Conclusiones:

Como se pudo ver, más del 80% de las afirmaciones del total de las encuestas fueron contestadas satisfactoriamente por las y los estudiantes encuestados, dejando ver una tendencia en las respuestas entre el 80% al 100% en las creencias positivas sobre el uso del condón masculino. Con tales datos se puede afirmar que la hipótesis de la investigación se cumplió; corroborando que los estudiantes universitarios tienen creencias positivas sobre el uso del condón masculino, quizá por las diversas formas en que la información sobre este ha sido socializada. De este modo podemos constatar una relación entre el nivel escolar y el tipo de creencias.

Por otro lado, el resto de los ítems que mostraron un sesgo y que en más del 50% de las respuestas fueron “Indeciso” es un dato a considerar. Es importante cuestionar por qué hubo esta tendencia de respuesta en estas afirmaciones del instrumento, una de las posibles respuestas sea por el tipo de redacción de los ítems; sí bien el instrumento está estructurado en creencias positivas y negativas, se observó que la redacción de los ítems pudo influenciar el tipo de respuesta de los estudiantes encuestados. La peculiaridad de los 4 ítems marcados es que están redactados de forma que el lector imagine una situación del uso del condón durante la relación sexual, mientras que el resto de los ítems están redactados conforme a una situación antes o después del uso y de la relación sexual. Por ejemplo:

Ítem en situación durante el uso: “Aumenta el placer en mi relación sexual”

Ítem en situación antes del uso: “Es económicamente costoso”

Ítem en situación después del uso: “Protege a tu pareja de otras infecciones de transmisión sexual”

Es importante señalar que al momento de construir el instrumento no se pensó de manera consciente los tipos de redacción de los ítems. Se podría inferir que tal redacción de las afirmaciones influyó en la forma de responder de las y los participante de la investigación. En esta caso particular, se puede interpretar (para futuras investigaciones) que la redacción de los ítems en situación antes y después de uso del condón hacen referencia a los conocimientos o información formal que tienen los participantes sobre el condón masculino. Mientras que las afirmaciones redactadas conforme al uso del condón durante la relación sexual haga referencia a la experiencia directa de los participantes. Esto no es posible afirmar para esta investigación, pero puede ser una hipótesis o premisa para investigaciones posteriores sobre esta temáticas. Por lo pronto, el obetivo e hipótesis de esta investigaciones se cumplieron satisfactoriamente.