Neurociencia en la Educación.

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de la neurofisiología del siglo XIX asociaba cada clase a un hemisferio.

En los estudios realizados por Paul Broca, un neurólogo francés, en los años de la década de 1860, concluyó que la producción del lenguaje hablado debía estar ubicada en la parte frontal del hemisferio izquierdo. Unos años más tarde, esto fue completado por el neurólogo alemán Wernicke, quien también había examinado post mortem cerebros de aquellos que tenían desórdenes en el desarrollo del lenguaje; él sugirió que la capacidad de entender el lenguaje se ubica en el lóbulo temporal del hemisferio izquierdo.

Broca y Wernicke asociaron el hemisferio izquierdo, con dos componentes esenciales del procesamiento del lenguaje: la comprensión y la producción oral.

Conclusión

Algunos neurólogos sostuvieron que podía ser que el lenguaje no fuera por completo una función del hemisferio izquierdo, ya que era imposible concluir que el hemisferio derecho no cumplía con ningún papel.

No hay evidencia científica que indique una correlación entre el grado de creatividad y la actividad del hemisferio derecho del cerebro, no hay ninguna evidencia científica que valide la idea de que el análisis y la lógica dependen del hemisferio izquierdo o que el hemisferio izquierdo sea el asiento especial de la aritmética y de la lectura.

Basados en los últimos estudios, los científicos creen que los hemisferios del cerebro no trabajan en forma separada sino conjunta.

Como un sistema altamente integrado, es raro que una de las partes del cerebro trabaje de manera individual. Esto invalida los conceptos de “cerebro izquierdo” y “cerebro derecho”.

Referencias Bibliográficas

UCSH, (2009). La Comprensión del Cerebro, El Nacimiento de una ciencia del aprendizaje. 1ª edición. Chile: LOM