PSICOMETRÍA Actividad 10 Trabajo colaborativo 2

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ESCOLLOS[1]

EJEMPLO

GENERALIZACIONES INAPROPIADAS

“Otra preocupación y fuente de tristeza es sentirse solo, manifiesta que suele imaginar que hay personas a su lado cuando no están, esto relacionado con su expresión de que la cosa más difícil de la vida es "tener un amigo de verdad"; en casa, esto puede estar relacionado con sus sentimientos respecto a las diferencias de edades tan grandes en relación con sus hermanos.”

“Las entrevistas iníciales y las pruebas de inteligencia y de personalidad, se llevaron a cabo en el estudio de la casa del evaluado.”

AFIRMACIONES AMBIGUAS

“Juan reconoce en la figura paterna a una persona divertida, sin embargo, manifiesta conocerlo poco y el deseo de una aproximación más cercana.”

AFIRMACIONES VAGAS

““Otro aspecto a analizar con los docentes se refiere a dificultades en las relaciones con pares y la posible existencia de matoneo en el ámbito escolar.”

“Se considera pertinente la realización de entrevistas clínicas que profundicen en las preocupaciones de Juan respecto a la ejecución de las tareas de español. Sin embargo, resulta pertinente realizar una prueba de aprendizaje para complementar los hallazgos.”

INFORMACION INNECESARIA

““El colaborador se sentó en el sofá que es el lugar más cómodo, junto a una de las evaluadoras, las otras dos se ubicaron en dos sillas frente a él.”

“Para evitar distracciones se cerraron las puertas y se desconectó el teléfono”

TERMINOS TECNICOS E INFORMACION INNECESARIOS

“Esta prueba tiene como objetivo "explorar la personalidad estudiando el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estimulo estándar" (Bellak y Sorel Bellak, 8 edición revisada, p.10, 1991).”

“La mayor parte del tiempo no mantuvo contacto visual con las entrevistadoras, mirando al techo por ejemplo”.

AFIRMACIONES ABSTRACTAS

“Se observa una admiración por parte de Juan respecto a la inteligencia de sus maestros y el colegio se presenta como un espacio de diversión.”

“El niño manifiesta admiración por la inteligencia de sus maestros y el colegio se presenta como un espacio de diversión, a excepción de algunas clases aburridas”.

AFIRMACIONES DEMASIADO CAUTAS

““El evaluado presenta un Cl verbal de 99 lo cual lo ubica en el percentil 50, por lo tanto sus habilidades respecto al razonamiento verbal se encuentra por encima del 50% de los niños de su misma edad.”

“Se considera pertinente la realización de entrevistas clínicas que profundicen en las preocupaciones de Juan respecto a la ejecución de las tareas de español.”

“Se halla en el percentil 63, lo cual significa 5 que sus habilidades intelectuales se encuentran por encima del 63% de la población.”

INTERPRETACIONES Y AFIRMACIONES INEXACTAS

“A pesar de las dificultades en lectura y cálculo no se evidencia trastorno de aprendizaje. Sin embargo, resulta pertinente realizar una prueba de aprendizaje para complementar los hallazgos”

”Respecto a la relación con sus hermanos parece no existir conflicto con ellos, no obstante la diferencia de edades es un factor importante en cuanto el niño no se relaciona con pares en su hogar.

AFIRMACIONES NO DOCUMENTADAS

““El colegio parece resultar un espacio de fundamental importancia para el niño, ya que señala que estudiar en esa institución es la mejor cosa que le ha pasado y que el mejor momento que ha tenido es ir al colegio”.

“Las drogas son para Juan vitaminas y remedios que se deben agradecer porque ayudan a mejorar a los enfermos.”

AFIRMACIONES INCONEXAS[2]

“Por ejemplo las pruebas verbales le aburrían y no mostraba tanta curiosidad, mientras que en las de manipulación siempre se mostraba muy motivado. Adicionalmente al considerar la definición de inteligencia dada por Weschler ("la capacidad total o global del individuo para actuar de manera prepositiva, pensar de manera racional y manejar de manera eficaz su ambiente") nos parece importante resaltar la conciencia que muestra el niño sobre recursos a los cuales puede acudir para resolver un problema”.

AFIRMACIONES DE DISCULPA

“Mostró deseos de desempeñarse adecuadamente, incluso en la prueba de personalidad en la cual se le aclaró que no existían respuestas correctas o equivocadas. En esta prueba se mostró preocupado por lo que iba a quedar grabado (por ejemplo al confundir un dibujo de canguros con zorros pidió que se devolviera la cinta). Durante todo el proceso fue abierto y cariñoso con las evaluadoras.”

AFIRMACIONES CON CARGA DE VALOR

“Expresa que ser futbolista es lo que secretamente más desea.”

AFIRMACIONES IRRELEVANTES

“Otro aspecto a analizar con los docentes se refiere a dificultades en las relaciones con pares y la posible existencia de matoneo en el ámbito escolar.”

- A partir del informe resuelvan las preguntas en la sección de “VOLVER A LEER EL BORRADOR” (p.892) y realicen una conclusión de 2 o 3 párrafos sobre la calidad de la presentación del informe.

R/ Calidad de la presentación del informe:

- ¿Son correctos los datos de identificación?

R / Los datos de identificación suministrados en el informe son correctos. Contienen Nombres y apellidos, fecha de nacimiento, edad cronológica, sexo, lugar de nacimiento, grado de escolaridad, colegio, pruebas aplicadas, fechas de evaluación, fecha del informe y evaluadores. Las observaciones que habría sería colocar el segundo apellido del menor y los nombres completos de las evaluadoras.

- ¿Las preguntas de referencia se han expresado de manera