Preguntas y respuestas. MOTIVACION

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•Las atribuciones son importantes porque influyes en las creencias, emociones y conductas.

25.- ¿En qué consiste el locus de control?

Es una expectativa generalizada respecto a si las respuestas influyen en la obtención de resultados, en forma de éxitos y recompensas, las personas quiere tener el control de los resultados.

26.- ¿Qué clases de locus de control se postulan?

• Locus de control externo: los resultados ocurren independientemente de cómo se comporten las personas.

• Locus de control interno: Los resultados son altamente contingentes a la conducta de las personas.

27.- ¿Qué importancia tiene el locus de control sobre la conducta?

El tipo de locus de control es importante porque el control percibido sobre los resultados son determinantes en la conducta de logro.

28.- ¿Qué postula el análisis ingenuo de la acción de Heider?

Postula que el sujeto promedio desconoce los determinantes objetivos de la conducta.

29.- Según esta teoría, ¿las personas a que causas tribuyen los resultados de su conducta?

Las personas atribuyen los resultados de su conducta a factores internos (fuerza efectiva personal) y a factores externos (fuerza efectiva ambiental).

30.- ¿Cuáles serían las causas internas o fuerzas personales?

Las causas internas serian: Necesidades, deseos, emociones, habilidades, intenciones y esfuerzo.

TEORÍA DE LA ATRIBUCIÓN DEL LOGRO- WEINER

31.-Según esta teoría ¿A qué factores resultantes los alumnos atribuyen sus éxitos y fracasos?

Los factores resultantes a los que los alumnos atribuyen sus éxitos y facazos son el esfuerzo, la capacidad, la dificultad de la tarea y la suerte.

32.- Weiner ¿cómo representa las dimensiones causales?

Weiner representa las dimensiones causales en: Interna o externa y relativamente estable o inestable, posteriormente agrego la tercera dimensión: controlable o no controlable.

33.- ¿Cuál es el método de la atribución causal de Weiner?

dimensión

1

Interno

externo

3

2

Estable

Inestable

Estable

Inestable

Controlable

Esfuerzo típico

Esfuerzo inmediato

Sesgo del profesor

Ayuda de los demás

Incontrolable

capacidad

Estado de animo

Dificultad de la tarea

suerte

TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL

34.- Según la teoría cognoscitiva social ¿Qué mecanismos motivacionales son importantes para el aprendizaje?

Las metas y expectativas Expandir

TEORIA DE LA META

35.- Según Schunk ¿Qué plantea la teoría de la meta?

Plantea que existen relaciones importantes entre metas, expectativas, atribuciones, nociones de capacidad, orientaciones motivacionales, comparaciones sociales y con uno mismo y conductas de logro.

36.- ¿Que significa el constructo de orientación a la meta?

Se refiere al propósito y al enfoque de la participación de un individuo en actividades para el logro.

37.- la orientación a la meta ¿Cómo puede considerarse?

Pueden considerarse como las razones de los estudiantes para realizar tareas académicas.

38.- ¿qué orientaciones a la meta se han identificado?

Metas de aprendizaje y metas de desempeño.

39.- ¿En qué consiste una meta de aprendizaje?

Consiste en aprender conocimiento, conducta, habilidad o estrategia que deben adquirir los estudiantes.

40.- ¿En que consiste una meta de desempeño?

Consiste en como la tarea que deben realizar los estudiantes

41.- ¿Qué relaciones tienen las metas de aprendizaje y las metas de desempeño en la actividad de aprendizaje?

Los estudiantes con metas de aprendizaje suelen tener mentalidad en crecimiento que refleja la creencia de que capacidades y cualidades se desarrollan con esfuerzo.

Preguntas lunes:

42.-Dweek ¿Qué afirma sobre capacidades de concepción de inteligencia que tienen las personas?

Propone que las personas pueden tener dos tipos de mentalidades, una fija que propone que la inteligencia es invariable y que el esfuerzo solo ayuda a llegar a un límite, y otra que de la inteligencia en crecimiento que plantea que la inteligencia no tiene límites.

Preguntas jueves:

43.- ¿A qué se refiere el concepto control percibido?

Se refiere a creencias de las personas sobre el grado de control sobre las consecuencias en sus vidas.

44.- Eskinner, Wellborn y Connell hicieron tres tipos de creencias, ¿cuáles son y en qué consisten?

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