Teoría y Técnica de Exploración y Diagnóstico Psicológico I

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E: ¿Sufrió la pérdida de algún ser querido? ¿Preguntó sobre la muerte?

M: Con relación a la muerte, hace ocho años murió el abuelo pero ella era chica, ni se acuerda de eso, ni lo conoció. Igualmente, a veces, me dice que lo extraña y me pregunta. Pero nunca le tocó vivir una situación así, por ahora.

E: ¿Cómo la describirías?M: Lo que veo es que, a veces, es grande en las cosas que quiere. Por ejemplo: dice que quiere ser vedette porque dice que para qué va a estudiar si con eso tiene plata y canje, y es más rápido. Que llega sin tener que estudiar. Es más rápido.

Debe ser por la tele. De ahí, que dicen: gracias por el canje. Además, le gusta el baile y todo eso. Pero nos damos cuenta con mi marido que eso es lo más fácil y rápido. Pero va a estudiar igual. Va a terminar la secundaria.

E: ¿Cómo festejan su cumpleaños?M: Le gusta hacer cumpleaños. Ella elige los colores, la temática, todo eso. El del año pasado lo festejó como ella quería. Entonces contratamos un dj, hicimos una matinée. Este año no sabe bien si va a hacer porque hay cuatro con los que no se lleva bien. Yo le dije que hace para todos o para ninguno, porque le pasó que no la invitaron y eso fue doloroso.

Ahora quiere que le regalen un celular pero vamos a ver si es un celular o el cumpleaños.

E: ¿Querés agregar algo más?

M: No.

E: Te agradecemos mucho por estar acá, por tu predisposición y tu tiempo. Por traer a Evelyn y colaborar con nosotros. Hasta el próximo encuentro. (Se pauta una segunda entrevista para realizar la EPED 1)

Test Dibujo de la figura humana (DFH)

Análisis cuantitativo

- Puntaje Bruto: 44

- Puntaje Transformado: P80/85

Diagnóstico: El rendimiento de madurez conceptual, según la edad de la niña evaluada, se encuentra entre los valores -superior al término medio- respecto a lo esperable para niños de su edad. Ese valor es superado por el 20/15% de la muestra.

Análisis cualitativo

- Signos Cualitativos: ausentes.

- Detalles Especiales: 15- brazos pegados al cuerpo. De ocurrencia inusual en DFH analizados por Koppitz, pero en aquellos casos en que se presentó, se trataba de pacientes clínicos con enfermedades psicosomáticas, niños tímidos o incluídos en clases especiales. Parecen dar cuenta de dificultad para conectarse con los demás. En forma aislada, no aparece asociado en los niños a cuadros severos, pero si se acompaña por más indicadores, debe ser tenido en cuenta con suma cautela.

- 18- piernas juntas. Escasa frecuencia de aparición. Se dio en pacientes clínicos y en niños psicosomáticos. Parece indicar tensión, así como un rígido intento por controlar sus impulsos sexuales o su temor a sufrir un ataque sexual.

- Omisiones: ausentes.

Test guestáltico visomotor para niños de Lauretta Bender (Bender)

Análisis cuantitativo

Figura A

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 5

1a: 0

4: 0

7: 0

10: 0

13: 0

15: 0

1b: 0

5: 0

8: 0

11: 0

14: 0

16: 0

2: 0

6: 0

9: 0

12a: 0

17a: 0

3: 0

12b: 0

17b: 0

Figura 6

Figura 7

Figura 8

18a: 0

21a: 0

24: 0

18b: 0

21b: 0

25: 0

19: 0

22: 0

20: 0

23: 0

- Puntaje Bruto: 0

- Puntaje Transformado: P80 y 99

Diagnóstico: Respecto a la maduración de la integración visomotora, la niña ha obtenido un rendimiento Superior al término medio respecto de la muestra. Se halla entre los rangos más elevados esperables para su edad.

Análisis Cualitativo

El repaso de las figuras y las líneas está presenta en la figura 6. Este indicador ha sido relacionado con agresividad manifiesta e impulsividad. Se encontró significativamente más a menudo en los protocolos de los niños entre cinco y siete años con problemas emocionales que en los del grupo control. También se dio más a menudo en los sujetos mayores con problemas pero aquí la diferencia no fue estadísticamente significativa.

Otro ítem presente es la expansión, es decir, el uso de dos o más hojas de papel. Este indicador está asociado en los niños con impulsividad y tendencia a la actuación (acting out). Es el único indicador emocional que diferenciaba significativamente entre sujetos con problemas emocionales y sin ellos en todas las edades. Ya vimos anteriormente que también se da significativamente más a menudo en los niños con deterioro neurológico que en los que no están lesionados. Esto parece indicar que los niños con deterioro neurológico que muestran expansividad en el Bender tienden a sufrir problemas