COMPETEMCIAS COMUNICATIVAS ACTIVIDAD FORO DE TRBAJO COLABORATIVO 1

...

La utilidad de las redes sociales en la educación debería integrarse con los objetivos y métodos didácticos de cada curso haciendo que el aprendizaje sea mejor y más rápido, obviamente supervisado por su profesor. Las posibilidades que las tecnologías de la información y la comunicación aportan a la formación y a la educación haciendo que el alumno adquiera más conocimiento en la informática, crea un entorno más flexible de aprendizaje, elimina las barreras de espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes, incrementa las modalidades comunicativas, potencializa los espacios y entornos interactivos, favorece tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo, rompe los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares, ofrece nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes y facilita una formación permanente. Además cabe recalcar que es favorable el proceso de enseñanza-aprendizaje debido a que combina una comunicación formal con una comunicación espontánea y las interacciones son más profundas ya que el profesorado se preocupa por su labor educativa y por sus educandos.

CONCLUCIONES

Nos podemos dar cuenta de la importancia de la comunicación donde se puede dar de diferentes maneras no dejando atrás lo tradicional de las mismas.

Así se concluye que las Tecnologías de la Información y la Comunicación son aprovechadas mediante la incorporación de componentes clave, tales como: las redes basadas en tecnologías, pero ello requiere el desarrollo de capacidades y habilidades para la interacción con los medios informáticos, su utilización y evaluación, para poder descubrir potencialidades y ventajas de éstas para la intervención en su entorno.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BERNÁRDEZ, Enrique (1982). Introducción a La Lingüística del Texto. Madrid: Espasa – Calpe.

BERNÁRDEZ, Enrique (Compilador) (1987). Lingüística del Texto. Madrid: Arco.

HALLIDAY, M.A.K. (1994). El Lenguaje como Semiótica Social. Bogotá. D.C. Fondo de Cultura Económica.

NIÑO ROJAS, Víctor Miguel (2005). Competencias en la Comunicación. Bogotá D.C.: Ecoe.

NUSSBAUM, Lucí y TUSÓN VALLS, Amparo (1996). El Aula como Espacio Cultural y Discursivo. En: Revista Signos, Teoría y Práctica de la Educación. Gijón.

PÉREZ GRAJALES, Héctor (2006). Comprensión y Producción de Textos. Bogotá D.C.: Magisterio.

VAN DIJK, Teun A (1988). Texto y Contexto Semántica y Pragmática del Discurso. Madrid: Cátedra.

VILA I SANTASUSANA, Montserrat (2004). Actividad Oral e Intervención Didáctica en las Aulas. En: Glosas Didácticas. Revista Electrónica Internacional.

PAGINAS WEB

http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/45/articulo1.pdf (Julio Cabero Almenara, 2007)

http://www.ugr.es/~miguelgr/ReiDoCrea-Vol.1-Art.19-Herrero.pdf (Patricia Herrero Márquez, 2012)