CONSTRUCCION DEL PROBLEMA DE ESTUDIO

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Es importante señalar que este documento bimestralmente es evaluado cuantitativamente en porcentajes, por el órgano colegiado en cada una de sus metas y en sus tres ámbitos como lo son: el trabajo en el aula y las formas de enseñanza, organización y funcionamiento de la escuela y la relación de la escuela con los padres de familia.

Estas evaluaciones van señalando los logros obtenidos de acuerdo a las metas planteadas al inicio de cada año escolar. Por estas razones al inicio de cada ciclo el proyecto educativo escolar es replanteado en sus metas y en sus actividades de acuerdo a las necesidades que se presentan en la Escuela Secundaria General # 12 Moisés Sáenz.

Filosofía institucional

La Escuela Secundaria General # 12 Moisés Sáenz en su Proyecto Educativo Escolar se define como una institución comprometida con la prestación de un servicio de calidad que brinda las herramientas necesarias a favor de los alumnos que a ella concurren, permitiendo con ello que las acciones pedagógicas implementadas por los profesores logren la formación deseada en los alumnos y en consecuencia puedan responder a las expectativas que la sociedad reclama. (Proyecto educativo escolar p.12 párrafo 1, 2001)

Toda institución educativa debe dirigir su trabajo bajo ciertas directrices que señalen los ideales y la productividad de quienes allí trabajan y estudian. Por lo tanto este centro escolar propone regirse con los ejes rectores que a continuación se señalan:

Misión

Como cuerpo colegiado se acordó cultivar con la comunidad educativa una misión que es la siguiente: Trabajar actividades que desarrollen las facultades y habilidades de los estudiantes para trascender en la sociedad como seres útiles y productivos. (Proyecto educativo escolar p.12 párrafo, 2, 2001)

Visión

Los integrantes de la institución educativa lidereados por el Consejo Técnico Escolar determinaron apegarse a una visión que a continuación se menciona:

a) Brindar una educación capaz de exaltar los valores humanos, formar alumnos propositivos, reflexivos, responsables y éticos con su entorno.

b) Ser una institución educativa que forme jóvenes estudiantes, donde directivos, profesores y comunidad en general, participen de manera conjunta. (Proyecto educativo escolar p.13 párrafo 1, 2001).

Modelo educativo de la Escuela Secundaria General # 12 Moisés Sáenz.

La Escuela Secundaria General # 12 Moisés Sáenz para la prestación de sus servicios educativos se apega a los documentos emitidos por la Secretaria de Educación Pública.

Su programa académico está comprendido en el documento oficial de Planes y Programas de Educación Secundaria de la Secretaría de Educación Pública (Planes y Programas, SEP, 2008)

El programa está organizado a partir de competencias: esta propuesta curricular plantea el desarrollo de las antes descritas para alcanzar los rasgos del perfil de egreso y con ello propiciar que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela; esto es, que logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y considerar, cuando sea el caso, las posibles repercusiones personales, sociales o ambientales. Se trata, pues, de adquirir y aplicar conocimientos, así como de fomentar actitudes y valores que favorezcan el desarrollo de los alumnos, la convivencia pacífica con apego a la legalidad, y el cuidado y respeto por el ambiente. Además, se pretende que la educación secundaria permita a los alumnos dirigir su propio aprendizaje de manera permanente y con independencia a lo largo de toda su vida. (Planes y Programas, SEP, 2008).

El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán presentar al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática. Su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica. (Planes y Programas, SEP, 2008).

La propuesta curricular para secundaria promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes; posibilita una transformación de la relación entre maestros, alumnos y otros miembros de la comunidad escolar, y facilita la integración de los conocimientos que los estudiantes adquieren en las distintas asignaturas. El tipo de trabajo que se sugiere en la propuesta curricular permite relacionar las actividades que desarrollan distintos maestros. (Planes y Programas, SEP, 2008).

La definición explícita de las relaciones entre las asignaturas que conforman la propuesta curricular incrementa las oportunidades para integrar los conocimientos, las habilidades y los valores de las distintas áreas de aprendizaje. El trabajo colegiado se transforma en un espacio necesario para compartir experiencias centradas en procesos de enseñanza y aprendizaje. Para una óptima operación de la propuesta curricular los maestros requieren intercambiar información al interior de las academias específicas, acordar con maestros de otras asignaturas, y compartir ayuda y apoyo para el logro de metas comunes. (Planes y Programas, SEP, 2008)

Tomando en consideración las características anteriores, el mapa curricular del nuevo plan de estudios para la educación secundaria es el siguiente: (cuadro 1)

Cuadro 1

Mapa Curricular Para el Subsistema de Secundarias Generales (Planes y Programas, SEP, 2008)

Primer grado

Hrs

Segundo grado

Hrs

Tercer grado

Hrs

Español I

5

Español I

5

Español I

5

Matemáticas I

5

Matemáticas II

5