Contingencias de cooperación.

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Considerando los estudios ya revisados, surge la problemática: ¿Qué efecto tendrán las contingencias de cooperación y competencia en las conductas de interacción social de estudiantes preescolares?. El objetivo de este experimento será evaluar el efecto de las contingencias de cooperación y competencia en las conductas de interacción social de estudiantes preescolares. Las contingencias de cooperación provocaran un mayor número de conductas de interacción social en niños de primara, a comparación de las contingencias de competencia.

Método

Sujetos

Serán seleccionados, con un criterio de selección intencional, 8 niños preescolares, 4 de sexo masculino y 4 de sexo femenino, entre los 4 y 5 años, que serán agrupados en 2 equipos de 2 niños y 2 niñas cada uno.

Situación experimental

Se trabajará en un salón de clases de 6 x 2.5 metros, aproximadamente. Habrá 2 mesas redondas, distribuidas de manera que los participantes sólo podrán interactuar con los integrantes de su equipo, cada mesa contará con 4 sillas. El salón se encontrará iluminado y aislado de ruidos exteriores.

Aparatos y materiales

Se utilizarán tres juegos de rompecabezas iguales de 9 piezas (Véase ANEXO 1), doce rompecabezas iguales de 7 piezas (Véase ANEXO 2) y 3 rompecabezas iguales de 8 piezas (Véase ANEXO 3). Un equipo celular de videograbación Ipod touch. Se utilizarán como reforzadores diversos tipos de dulces.

Instrumentos

Se utilizará un registro de frecuencia para contabilizar la ocurrencia de cada conducta (Véase ANEXO 4), la técnica para la observación empleada será de observación directa. Las conductas que se registrarán serán:

Ayuda: Cuando un participante otorgue alguna pieza solicitada por otro participante. Cuando un participante pida alguna pieza a otro de sus compañeros. Cuando un participante se muestre cooperativo para la realización de la tarea de otro compañero.

Agresividad: Cuando algún participante realice cualquier conducta, ya sea verbal o física, que origine una consecuencia negativa de otro compañero. Cualquier contacto físico de algún participante que produzca molestia o dolor en otro participante o que dañe el rompecabezas que resuelva otro participante. Tomar una pieza no solicitada, o que habiendo sido solicitada no fue cedida, que se encuentre en el agrupamiento de piezas que pertenece a otro compañero y que corresponda al rompecabezas propio.

Indiferencia: Cuando un participante se niegue a participar en la realización de las tareas. No otorgue alguna pieza solicitada por otro participante.

Diseño

Se utilizará un diseño pre-experimental de pretest-postest.

O X O

En este diseño se realiza una observación (O) antes de introducir la variable independiente (X) y después de ello se realiza otra observación (O). Se aplican pruebas para la observación y esta adquiere su nombre dependiendo del momento de aplicación: si la prueba se aplica antes que la variable independiente se le denomina "pretest" y si es posterior entonces se llama "postest".

La característica principal de este tipo de diseño es que se tiene un mayor control con la obtención de los resultados debido a que se realizará una observación previa de los participantes, la cual proporcionará información que es útil para poder analizar de manera más especifica los efectos de la variable independiente. Un punto importante de los diseños pre-experimentales es que pueden ser afectados por diversas variables extrañas que pueden interferir con la validez externa (generalización de los resultados) y validez interna (efectos reales de la variable independiente). Se recurre a estos tipos de diseño cuando no puede emplearse otro tipo o se van a realizar estudios de tipo exploratorio (Moreno, López, Zepeda, Alvarado y Plancarte, 2014).

En nuestro estudio, para el caso de la validez interna, podemos ser afectados por diversos factores, entre ellos esta que no conocemos la "Historia" de los participantes. Puede darse el caso de que algún participante realice tareas similares a las que se le implementarán en las sesiones de trabajo, por ello puede que genere una mayor facilidad para responder correctamente. También podemos tomar en cuenta las "Intervenciones reactivas" debido a que los participantes pueden llegar a desarrollar un estado de mayor comodidad afectando la realización de las tareas al momento de trabajar con un investigador de sexo femenino o masculino, debido al trato o forma de interactuar que el investigador tenga con los participantes, por mínima que esta llegue a ser. En cuanto a la validez externa podemos decir que debido a nuestro diseño experimental seremos afectados de una "Validez de la población" ya que nuestra manera de seleccionar a los participantes será de forma aleatoria. Podemos hacer referencia al punto de que no es posible hacer una "Generalización de grupos a individuos" por el hecho de que trabajaremos con niños con capacidades psicológicas relativamente normales, no sabemos si se pueda llegar a los mismos resultados con niños que presenten diferentes capacidades psicológicas.

Procedimiento

El experimento constará de tres sesiones. Los participantes se dividirán en dos grupos experimentales: A y B. Se colocará a los equipos en mesas distintas de manera que sólo podrán tener contacto con los integrantes de su equipo. El grupo A recibirá instrucciones de cooperación y el grupo B recibirá instrucciones de competencia.

En la primera sesión, los participantes realizarán un rompecabezas por equipo (Ver ANEXO 1). Para la realización de la tarea se les dirá la siguiente instrucción a los equipos: “Se les dará un rompecabezas y con las piezas tienen que armar la imagen que está en el centro de la mesa. Cuando acaben se les dará un premio a cada uno. Tienen 15 minutos para resolverlo”. Una vez dadas las instrucciones los participantes podrán empezar a resolver el rompecabezas, se realizará un registro de las conductas que se presenten durante la realización de la tarea.

En la fase 2, se dará un rompecabezas igual a cada participante (Véase ANEXO 2) los rompecabezas estarán distribuidos de tal forma que se encontrarán incompletos, las piezas faltantes de cada rompecabezas estarán distribuidas entre los demás participantes.