EL MUNDO DE LOS NIÑOS COMO LO DESCUBRIMOS

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TEORIAS /COGNITIVAS-PIAGET

TEORIA/ SOCIOCULTURAL-VYGOTSKY

PROCESAMIENTO DE INFORMACION

Plantea que el desarrollo cognitivo infantil avanza en una serie de cuatro etapas que involucran tipos cualitativamente distintas de operaciones mentales

El contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos

El enfoque del procesamiento de información intenta explicar el desarrollo cognitivo, mediante el análisis de los procesos mentales implicados en la percepción y en el manejo de la información.

Sugirió que el desarrollo cognitivo se inicia a partir de una, capacidad innata para adaptarse al ambiente. al bezar el pezón , tocar un guajiro o explorar los limites den una habitación los limites pequeños se desarrollan a una imagen más precisa de sus alrededores y una mayor competencia para enfrentarse a ellos.

rompiendo con las concepciones del desarrollo infantil predominantes en la época, trata de enfatizar las peculiaridades de las funciones psíquicas superiores y las vías para lograr el estudio de su verdadera naturaleza

El enfoque del procesamiento de información no es una sola teoría si no que dentro de este marco existe un amplio rango de teorías e investigaciones.

Algunos teóricos del procesamiento de información comparan el cerebro con una computadora.

Describió que el desarrollo cognitivo sucede en cuatro etapas cualitativamente distintas, que representan patrones universales de desarrollo. Durante cada etapa el niño desarrolla una nueva forma de operar. Desde la lactancia hasta la adolescencia.

Con su concepto zona de desarrollo próximo (ZDP) que trata de la distancia de lo que el niño puede resolver por sí solo, y lo que podría realizar con ayuda o guía de un adulto o persona más capacitada, de esta manera se encontraría su nivel de desarrollo potencial.

Los investigadores del procesamiento de información infieren lo que sucede entre el estímulo y la respuesta. Por ejemplo, es posible que le pidan a una persona que recuerde una lista de palabras para observar cualquier diferencia en su desempeño.

Organización es la tendencia a crear estructuras cognitivas cada vez más complejas, que incluyen sistemas de conocimiento o maneras de pensar que incorporan un mayor número de imágenes cada vez más precisas de la realidad.

Estas estructuras llamadas esquemas, son patrones organizados de conducta que la persona utiliza para pensar y actuar ante una situación.

ANDAMIAJE Utilización de andamios por parte del que enseña: conforme el conocimiento va creciendo y se van alcanzando las metas marcadas, el andamio se va quitando y se alza otro: en un nivel superior, concluyendo que el proceso de andamiaje no sólo se establece entre profesor y alumno, o padre e hijo, o entrenador y jugador, sino también entre iguales, a lo que se le denomina andamiaje colectivo.

Si la persona repite una vez y otra vez antes de que se la pidan que recuerde las palabras por medio de tales estudios, algunos investigadores han desarrollado modelos computacionales o diagramas de flujo que analizan los pasos específicos por los que pasan los niños en la recopilación, clasificación, recuperación y uso de la información.

La perspectiva del aprendizaje sostiene que el desarrollo es el resultado del aprendizaje, un cambio duradero en la conducta duradera que se basa en la experiencia o la adaptación al ambiente, los teóricos del aprendizaje se dedican a tratar de encontrar las leyes objetivas que gobiernan los cambios en la conducta observable ( considera que el desarrollo es continuo y no en etapas ) y enfatiza mucho el cambio cuantitativo para esto surgen dos importantes teorías del aprendizaje y estas son el conductismo y el aprendizaje social (sociocognitiva )

CONDUCTISMO

APRENDIZAJE SOCIAL (SOCIOCOGNITIVA)

Es una teoría que describe la conducta observada como respuesta predecible ante la experiencia. Aunque la biología impone límites sobre la que las personas hacen

Los conductistas perciben el ambiente como mucho más influyente. Sostiene que los seres humanos de todas las edades aprenden acerca del mundo de la misma manera que lo hacen otros organismos:

Reaccionar a condiciones, o aspectos de su ambiente, que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes.

Se centra en el aprendizaje asociativo, en el que se forma una conexión mental entre dos eventos.

Centra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno. Y, más concretamente, entre el aprendiz y el entorno social. Mientras que los psicólogos conductistas explicaban la adquisición de nuevas habilidades y conocimientos mediante una aproximación gradual basada en varios ensayos con reforzamiento, Bandura intentó explicar por qué los sujetos que aprenden unos de otros pueden ver cómo su nivel de conocimiento da un salto cualitativo importante de una sola vez, sin necesidad de muchos ensayos. La clave la encontramos en la palabra "social"

CONDICIONAMIENTO CLASICO

DETERMINISMO RECIPROCRO

Proceso de aprendizaje mediante el cual un organismo establece una asociación entre un estímulo condicionado (EC) y un estímulo incondicionado (EI), siendo el EC capaz de elicitar una respuesta condicionada (RC). Experimentalmente se obtiene esta forma de condicionamiento exponiendo el organismo a un EC y un EI en repetidas ocasiones.

Es la teoría que describe que las acciones de una persona como el comportamiento o la decisión son sólo un resultado basado en hechos que sucedieron en el pasado. Esto significa que nuestras acciones son reacciones de lo que ya pasó.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

Es una forma de aprendizaje mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas.

Un organismo es capaz de extraer