El constructivismo plantea la formación del conocimiento situándose en el interior del sujeto

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Esto, porque la forma pura de las intuiciones, en la que se percibe toda la diversidad de los fenómenos, se encuentra a priori en el espíritu. En estas representaciones puras no hay nada que pertenezca a la sensación. Y son ellas necesarias para validar y organizar el conocimiento que se origina a partir de la experiencia.

El conocimiento de la realidad es un proceso de adaptación, prolongación de su forma biológica. De esta manera, las representaciones internas que son modelos de la realidad, son desarrolladas en el hombre a lo largo de su proceso evolutivo y constituyen escenarios a partir de las cuales el sujeto construye todo su comportamiento.

PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA DE JEAN PIAGET

No se trata de adentrarse mucho en la biografía de Piaget, sino más bien de entender en su vida, lo que lo llevó a interesarse por la forma de obtener el conocimiento, desde chico mostró interés por la biología, siempre haciéndose notar en la comunidad científica y posteriormente estuvo su interés en el problema del conocimiento, por esto es que el combina lo biológico con lo filosófico.

El problema del conocimiento para Piaget es cómo conocemos y cómo pasamos de estados de conocimiento de menor a mayor validez, y tomando estos criterios de validez los aceptados científicamente. Para dar solución a este problema es necesario remitirse a cómo el conocimiento aparece y se transforma a lo largo del desarrollo hasta llegar a las formas propias del adulto y para esto estudia al niño como precursor del adulto.

Para él de acuerdo con su formación biológica concibe a la inteligencia humana como una construcción con una función adaptativa equivalente a lo que tienen otros organismos vivos. Piaget trata de relacionar la diversidad de formas de organismos con la diversidad de formas de pensamiento a lo largo de la vida y su contribución para la adaptación a la realidad del ser humano. Su postura se aleja de condiciones aprioristas y empiristas, ya que considera al conocimiento algo innato y no cree que el aprendizaje se obtenga sólo del exterior como es el caso del empirismo.

Para Piaget el niño está implicado en una tarea de dar significado al mundo que lo rodea, intenta construir conocimientos acerca de si mismo, de los demás, del mundo y de los objetos, esto es a través de un proceso de intercambio entre el organismo y el entorno, en dicho intercambio intervienen la acción que ejerce el sujeto sobre los objetos, la asimilación que es la integración de elementos exteriores a estructuras de un organismo y un proceso complementario que es la acomodación, que es la modificación que se produce para dar sentido a nuevos objetos y ámbitos de la realidad que se está conociendo.

Aquí se dan dos casos que son cuando predomina la asimilación el pensamiento evoluciona en sentido egocéntrico donde se tienen poco en cuenta las propiedades nuevas y diferentes de los objetos, por otro lado cuando predomina la acomodación, hay un comportamiento de imitación. Entonces para lograr la adaptación que se menciona es el equilibrio entre los dos procesos anteriores.

CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN SEGÚN PIAGET

Según la teoría constructivista de Piaget, existen dos principios en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

- El aprendizaje como un proceso activo

En el proceso de alojamiento y asimilación de la información, resultan vitales, la experiencia directa, las equivocaciones y la búsqueda de soluciones. La manera en la que se presenta la información es de suma importancia. Cuando la información es introducida como una forma de respuesta para solucionar un problema, funciona como una herramienta, no como un hecho arbitrario y solitario.

- El aprendizaje: completo, auténtico y real

El significado es construido en la manera en que el individuo interactúa de forma significativa con el mundo que le rodea. Esto significa que se debe enfatizar en menor grado los ejercicios de habilidades solitarias, que intentan enseñar una lección. Según esta teoría, a los estudiantes se les debe hacer hincapié en el aula en las actividades completas, en detrimento de los ejercicios individuales de habilidades; actividades auténticas que resulten intrínsecamente interesantes y significativas para el alumno, y actividades reales que den como resultado algo de más valor que una puntuación en un examen.

La historia constructivista no acaba aquí, continua con muchos expositores, uno de ellos Pascual-Leon que plantea que el sistema psicológico humano está compuesto por dos niveles, el sistema subjetivo compuesto por esquemas para procesar información y los operadores constructivos que actúan sobre estos esquemas.

Fisher mantiene los aspectos centrales del estructuralismo de Piaget, pero propone un modelo que pueda explicar al mismo tiempo la discontinuidad en el desarrollo con la existencia de procesos continuos, la especificidad y las diferencias individuales.

CONSTRUCTIVISMO Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años. Con la llegada de estas tecnologías (wikis, redes sociales, blogs…), los estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un mundo de información ilimitada de manera instantánea, sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje.

Las nuevas tecnologías poseen características que las convierten en herramientas poderosas a utilizar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes: inmaterialidad, interactividad, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, instantaneidad, digitalización, interconexión, diversidad e innovación.

En los últimos diez años, muchos investigadores han explorado el papel que puede desempeñar la tecnología en el aprendizaje constructivista, demostrando que los ordenadores proporcionan un apropiado medio creativo para que los estudiantes se expresen y demuestren que han adquirido nuevos conocimientos, también se han encontrado diferencias en que los profesores tradicionalistas suelen ir en contra del uso de la tecnología respetando el uso del papel, lápiz, pizarrón.

CONCLUSIONES

La idea del constructivismo trajo como resultados avances importantes en el entendimiento de cómo funciona el desarrollo cognitivo en las personas.

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