Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la motricidad fina en edades de 4 a 5 años

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Conclusiones……………………………………………………………………43

Bibliografía………………………………………………………………………44

Anexos…………………………………………………………………………..45-51

INTRODUCCIÓN

La educación preescolar constituye el eslabón inicial de todo el sistema nacional bolivariano en el país, en el cual se sientan las bases para el desarrollo de la personalidad, como objeto fundamental el garantizar su desarrollo integral en el orden físico, moral y estético.

La motricidad con sus aplicaciones y ejercicios, es uno de los grandes temas que se trabajan en los jardines de infancia y se refiere a la capacidad de los niños y niñas para dominar y expresarse a través de diferentes habilidades de su cuerpo, según la etapa en la que se encuentren.

Su adecuado desarrollo y estimulación son decisivos para su desempeño posterior, pero a menudo es necesario aclarar algunos términos y sus diferencias, ya que esto facilitara la comprensión de los informes del progreso del niño (a).

En el sistema de enseñanza preescolar en nuestro país se esta tomando muy en cuenta el mejoramiento e implementación de actividades y ejercicios desde edades tempranas. Esta tarea es compleja pero de suma importancia, ya que van sentando las bases para lograr, el fin de la evaluación y se crean las premisas para el desarrollo psíquico como físico preparando al niño (a) para el ingreso de la escuela.

El conocer con profundidad el como adquieren los conocimientos los educadores y cuando estos conocimientos adquieren sentido e interés para el alumno, requieren mayor análisis y preocupación por parte de los educadores, para orientar los procesos de aprendizaje de los alumnos.

El mayor problema que enfrentan los profesores, es que los alumnos se muestran pocos motivados y sin interés para aprender; lo más probable es que aun se enseñan contenidos que priorizan una enseñanza

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memorística, repetitiva y por ende, pasiva donde la enseñanza-aprendizaje tiene como protagonista al profesor. Así mismo es recurrente ver que los alumnos no son capaces de captar el significado de la tarea de aprendizaje, ni tener la confianza suficiente en sus capacidades ni tampoco en sus conocimientos. Es aquí donde el educador no puede responder a las necesidades de cuando y como hacerlo para que el contenido que se va a entregar sea el mas pertinente o indispensable, para facilitar el proceso de aprendizaje de calidad, hay muchas enseñanzas que no facilita al que el niño no aprenda, pareciera que quedara en el olvido.

En el hacer pedagógico, encontramos alumnos con distintas experiencias y competencias lingüísticas; sin embargo hay niños y niñas que no logran responder a las exigencias escolares; es aquí donde el profesor juega el papel fundamental debido a que debe preocuparse y ser capaz de diseñar estrategias de intervención pedagógica oportuna por estos tipos de alumnos.

Si bien existen muchos problemas que puedan incidir en la adquisición de nuevos conocimientos, es necesario intervenir y buscar instancias de ser orientadas y asesoradas por un especialista idóneo de la materia (psicólogos, neurólogos, fonoaudiólogos, psicopedagogos, profesores diferenciales), para conocer y responder a las necesidades especificas del alumno y que serán fundamentales para la adquisición de nuevos aprendizajes.

Si bien es cierto la tarea de los educadores no es fácil, pero desde el momento que se siente comprometido en el que hacer escolar, aportando e innovando para la educación, entregada bases solidas para que los alumnos puedan relacionar los que ellos ya traen con los nuevos conocimientos y poder utilizarlos en distintos contextos, es que ya se esta pensando en una educación distinta, en donde el educando es considerado como un agente activo y protagonista de su propio aprendizaje.

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Por lo tanto es importante que el profesor pueda intervenir, participar y buscar soluciones que están inmersos en su que hacer escolar, ya que son ellos mismos que pueden dar respuestas acerca de la educación, porque son los únicos que tienen contacto directo con los alumnos. Es por eso que es importante aportar estrategias metodológicas para aquellos alumnos que se encuentran en primero básico, en donde el cuerpo juega un papel fundamental, el cuerpo se complementa hacia el logro del desarrollo cognitivo, afectivo y social, la educación del cuerpo y del movimiento no se puede reducir a los aspectos motores, sino que además de los factores (expresivos, afectivos, y cognitivos) a partir de lo expresado el proyecto esta orientado a estimular la psicomotricidad para adquirir las habilidades.

Es importante destacar que la evolución de psicomotricidad va a terminar en grandes medidas de aprendizaje donde requiere hábitos psicomotores, memoria, orientación especial y equilibrio.

Los profesores no tienen un conocimiento cabal de la psicomotricidad, así mismo no son profesores especialista en educación física.

El alumno será el que descubra sus propios aprendizajes en forma lúdica y entretenido, así mismo, el se convertirá en protagonista de sus propios aprendizajes.

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CUADRO DE ANÁLISIS DE COYUNTURA SOCIO PEDAGÓGICO

1°Contexto

2°Ambito Familia Escuela Comunidad

2.1° Geohistórico La comunidad se fundo con 157 personas, nacionalidad venezolana de diferentes estados de Venezuela. La escuela se fundo en el año 2003 como básica con una matricula de 83 niños y niñas; para el 2006 paso a preescolar. Se fundo en el año 1997 por Melecio Pereira en terrenos que eran de CONTACA y ahora conocida como Santa Bárbara Bendita.

2.2° Sociopolítico Son diferentes partidos políticos entre ellos el PSUV. Cuenta con consejo directivo de padres y representantes Cuenta con la Organización del Consejo Comunal

2.3° Económico Algunos tienen cargos públicos como. Secretarias, enfermeras, vigilantes y otros en casa de familia. Cuenta con un fondo común y la colaboración de los representantes. Cuenta con bodegas, librerías, panaderías, carnicerías, cyber y otros

2.4° Cultural Pertenecen a varias religiones como Católicos, evangélicos,