IPA- Asociación Internacional por el Derecho del Niño a Jugar

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Por todo lo descrito con anterioridad podemos decir que IPA cumple con las características propias de la psicología comunitaria debido a que: se ocupa de fenómenos psicosociales producidos en relación con procesos de carácter comunitario, tomando en cuenta el contexto cultural y social en el que surgen (las necesidades de los niños tienen prioridad en el planeamiento de los asentamientos humanos); concibe la comunidad como ente dinámico compuesto por agentes activos, actores sociales relacionados y constructores de la realidad en que viven (tanto los niños, jóvenes como los adultos participan en la toma de decisiones que pueden afectar su entorno, y posibilitar a los niños una fácil movilización dentro de la comunidad sobre todo para aquellos que viven en barrios bajos, conventillos o lugares abandonados); hace énfasis en las fortalezas y capacidades, no en las carencias o debilidades ( IPA trabaja principalmente en la educación formal y no formal en todos sus niveles, salud, cultura); asume las relaciones entre personas y el medio ambiente en que viven; tiene una orientación hacia el cambio social dirigido al desarrollo comunitario (el juego es comunicación y expresión, combinado de pensamiento y acción, da satisfacción y sensación de logro, es una forma de aprender a vivir, no un mero pasatiempo); tiene un carácter preventivo (IPA se preocupa por la indiferencia de la sociedad en cuanto a la importancia que se le da al juego y su impacto negativo en el desarrollo del niño); y finalmente produce reflexión crítica y teoría.

Cabe mencionar uno de los más recientes proyectos que IPA ha desarrollado conjuntamente con una fábrica de juguetes “Wendel Treppe”, quien solicitó el auspicio de IPA para sus productos y a partir de allí surgió la idea de realizar un exploratorio con los chicos a fin de experimentar diferentes cuestiones: que los chicos puedan apreciar de una manera creativa y lúdica los juguetes; aprender junto a los chicos; observar si los niños se sentían atraídos por las mecánicas de los juegos; consultando a los chicos acerca de las diferentes formas de jugar con los juegos que propone Wendel Treppe; y preguntándole a los niños sobre el nombre de cada juguete.

Mediante la comunicación, el aprendizaje y fundamentalmente el juego, podemos decir que tanto IPA como Wendel Treppe han aplicado diferentes técnicas educativas y lúdicas con la finalidad de buscar la opinión de los chicos sobre las diferentes formas de jugar con los juguetes. Para ello, se decidió dividir los juegos de Wendel Treppe de acuerdo a las edades de los participantes; además se contó con la participación de cuatro facilitadores: Guillermina Caro, (actriz y ludoeducadora IPA), Marcelo Garritano (actor y ludoeducador IPA), Sonia Zacarias (docente, ludoeducadora IPA); y Manuel Gomez (docente y ludoeducador IPA). Además, para este proyecto se contó con la participación de Vanina Figule (Profesora de Educación inicial y maternal, especializada en educación en la diversidad, y capacitadora en la educación no formal); Beatriz Caba (Profesora de Psicología y Ciencias de la Educación, especializada en juego, juguetes y espacios de juego); Denise Carrano (Lic. en Publicidad, se desarrolla en área de creatividad digital); Cynthia Camauer (representante de la entidad Wendel Treppe); Elsa Aubert (Lic en educación, actriz y narradora oral); y además se contó con la colaboración de Morena Sanguinetti (estudiante de arte en UBA, voluntaria en IPA Argentina, y quien nos facilitó el contacto con dicha asociación).