LA INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

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- Justificación

Con esta investigación queremos reforzar la calidad de convivencia familiar entre los padres y alumnos de la I.E.P María Reiche, siendo los alumnos el principal objetivo; para mejorar las relaciones, así como su la motivación para un buen rendimiento académico.

Así mismo al disminuir la violencia familiar de los alumnos de la I.E.P María Reiche, estamos mejorando el rendimiento académico del alumno. Siendo éste el principal enfoque de la investigación.

- Objetivos

- General

Determinar la influencia de la violencia familiar en el rendimiento académico de los estudiantes del 6° grado de la I.E.P María Reiche del distrito de Huanchaco provincia de Trujillo, en el año 2017.

- Específicos

- Identificar el grado de violencia familiar a través d la encuesta realizada a los alumnos de la I.E.P María Reiche del distrito de Huanchaco provincia de Trujillo, en el año 2017.

- Identificar el nivel de concentración de los alumnos de la I.E.P María Reiche del distrito de Huanchaco provincia de Trujillo, en el año 2017

- Identificar la relación de los alumnos con el docente de la I.E.P María Reiche del distrito de Huanchaco provincia de Trujillo, en el año 2017.

- Evaluar el nivel de rendimiento de los alumnos en las aulas del 6° grado de la I.E.P María Reiche del distrito de Huanchaco provincia de Trujillo, en el año 2017.

- Evaluar la tolerancia del docente con los alumnos de la I.E.P María Reiche del distrito de Huanchaco provincia de Trujillo, en el año 2017.

- Analizar las consecuencias de la violencia familiar de la I.E.P María Reiche del distrito de Huanchaco provincia de Trujillo, en el año 2017.

- Planificar terapias para padres de familia en la de la I.E.P María Reiche del distrito de Huanchaco provincia de Trujillo, en el año 2017 para mejor la convivencia familiar.

- Sistematizar los resultados en un informe.

- DATOS SECUNDARIOS

- DATOS EXTERNOS

La raíz etimológica del término violencia remite al concepto de "fuerza". El sustantivo "violencia" se corresponde con verbos tales como "Violentar", "Violar", "Forzar". De tal manera podemos decir que la violencia implica siempre el uso de la fuerza para producir daño (Corsi, 1995).

Baca,M. y col. (1998), menciona que es toda acción u omisión cometida por algún miembro de familia en relación al poder, sin importar el espacio físico donde ocurra, que perjudique el bienestar, la integridad física y psicológica, o la libertad y el derecho al pleno desarrollo de otro miembro de la familia.

Según el manual sobre violencia familiar y sexual, elaborado por el Movimiento Manuela Ramos y el Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán, violencia familiar es una práctica consciente, orientada, elaborada, aprendida y legitimada por quienes se sienten con más poder que otros (as), con más derecho para intimidar y controlar. En suma es un patrón aprendido de generación en generación (Cossio, 2012).

Garbarino (1986), menciona que el maltrato psicológico es un patrón de conductas psicológicamente destructivas, y se define como actos u omisiones de un adulto que amenazan al desarrollo de la identidad y de la competencia social de un menor.

Rosenberg (1987), señala lo siguiente:

“Los daños psicológicos es la forma de malos tratos cuya operacionalización y definición presenta mayores dificultades.

Aunque pocas dudas existirían en considerar como maltrato psicológico a actos de extrema crueldad mental que tuvieran como consecuencia desórdenes emocionales y del desarrollo observables, el consenso sería más difícil de obtener en un gran número de casos que recaen en el área gris del maltrato infantil, donde los maltratos psicológicos y emocionales no son tan dramáticos o aparentes para un observador externo".

En resumen, los daños psicológicos vienen a ser aquellas alteraciones provocadas por un ser amenazador, que solo quiere causar daños hacia la identidad de otras personas.

El enfoque ecológico del desarrollo humano

La actualmente influyente teoría ecológica del Urie Bronfenbrenner describe el alcance de influencias interactuantes que afectan a una persona en desarrollo. Cada organismo biológico se desarrolla dentro del contexto de sistemas ecológicos que promueven o dificultan el crecimiento (Bronfenbrenner y Morris, 1998; citado en Papalia, 2001). Dicha teoría subraya la importancia de conocer la lógica de toda la ecología del entorno humano si se quiere comprender cómo se desarrollan las personas. Así el mismo Bronfenbrenner (2002), sostiene que es muy impreciso entender el comportamiento de las personas, si no se ha analizado el contexto donde viven, las personas con las que interactúan y las relaciones que se establecen.

Las formulaciones de Bronfenbrenner, se apoyan en el trabajo de diferentes teóricos de diferentes disciplinas, éste recoge la fenomenología, la filosofía y la psicología; lo influye la teoría de los roles desde el campo de la sociología; desde la psiquiatría, rescata el estudio de las relaciones interpersonales de los individuos, y de la antropología incluye el análisis de sistemas sociales más grandes, entre los que se destacan los trabajos de Linton. (Pérez de Guzmán, 2007)

Sin embargo, la concepción fenomenológica del ambiente que sustenta la base de la teoría de Bronfenbrenner, deriva su estructura y su racionalización de las ideas de Kurt Lewin (1935), especialmente de su constructo de “espacio vital” o “campo psicológico”, en el que Lewin sostiene que el ambiente tiene más importancia para la comprensión científica de la conducta y el desarrollo es la realidad, no tal como existe en el llamado mundo objetivo, sino como aparece en la mente de la persona; concentrándose en el modo en el que el ambiente es percibido por los seres humanos que interactúan dentro de él y con él. (ibíd.)

Según Bronfenbrenner (1987), el desarrollo ocurre a través de procesos cada vez más complejos de interacción regular, activa y bidireccional entre una persona en desarrollo y el entorno cotidiano inmediato; procesos que son afectados por contextos