Para comenzar, el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (DRAE) propone tres diferentes definiciones (www.rea.es):

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-Papá: Ya Pedro en un minuto.

-Pedrito: ¡PAPAAAAAAAAAAAAÁ! ¡SIRVEME JUGOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO!

-Papá: ¿Cuántas veces te he dicho que ni grites?

Ya dime de que sabor quieres.

Al hacer la rabieta el papa de Pedrito cede a su requerimiento en pro de la tranquilidad, la rabieta se consolida por el reforzador positivo, que es el que su padre ceda consiguiendo lo que quiere. El comportamiento del padre se ve consolidado por el reforzador negativo (Pedro deja de gritar y patalear)

Aprendizaje Cognitivo.

- Observacional o social.

El aprendizaje tiene lugar a través de la imitación e identificación con otras personas. Principal exponente Bandura.

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- Modelado: es el proceso por el que una persona aprende a partir del ejemplo de otra.

Imitamos: ciertos aspectos de nuestra conducta, en ciertos contextos y de ciertas personas.

Existen dos tipos de modelado, el modelo antisocial que generara efectos antisociales, ejemplo: si el jefe de hogar es alcohólico, se emborracha en la casa o llega ebrio al hogar, este paradigma puede repetirse en sus hijos. En cambio el modelo prosocial genera efectos prosociales, ejemplo: si el padre de familia ayuda en los quehaceres del hogar alivianando la carga de la madre, sus hijos aprenderán a colaborar en las labores domésticas.

El aprendizaje social tiene mayor eficacia si las acciones son consecuentes con las palabras; NUNCA volveré a emborracharme de esa manera y efectivamente nunca más lo hace.

- Procesos motivacionales y cognitivos.

Es la motivación que tiene el interlocutor para observar la conducta, logrando almacenar la información sobre la conducta observada en la memoria, logrando recupera la información de manera oportuna o cuando se necesita.

Estos procesos motivacionales y cognitivos varíen en función de la edad, los niños pequeños imitan conductas que son evidentes de un variado y diverso número de personas, mientras que los adolescentes y adultos imitan conductas sutiles y de unas pocas personas las cuales son seleccionadas.

Ejemplo: los niños pequeños imitan la forma de hablar de los dibujos animados, caminan como el papá e imitan muletillas verbales y físicas de la madre, un adolecente imita el peinado de su cantante preferido o réplica su estilo de vestuario.

- Procesos perceptivos de autoeficacia.

Es la sensación de uno mismo sobre su competencia, capacidad y efectividad, influyendo sobre los modelos sociales a los que vamos a imitar y la motivación.

Ejemplo: luego que el padre le enseña a su hijo a jugar a la pelota, el niño siente satisfacción cuando logra ganar su primer partido, habiendo perfeccionado su técnica y precisión.

Aprendizaje Innato.

Dicho aprendizaje no requiere aprendizaje o experiencia previa para ser ejecutado; se nace con él, por ejemplo la conducta sexual, las maniobras de defensa y de escape, y la agresión.

Aprendizaje significativo.

Este tipo de aprendizaje se basa en la teoría de Ausbel, el cual fija su atención en los procesos mentales y desarrollo de capacidades intelectuales de investigar, procesar información, formular hipótesis, definir.

Se dice que un aprendizaje es significativo cuando una nueva información adquiere significados para el aprendiz a través de una especie de anclaje con los conceptos, ideas, proposiciones ya existentes en su estructura de conocimientos o significados.

Hay una interacción entre el nuevo conocimiento y el ya existente, en la cual ambos se modifican.[pic 12][pic 13]

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Requisitos para que se logre el Aprendizaje Significativo

- Que el material que se presente este organizado para que se dé una construcción de conocimientos.

- Que el alumno consiga conectar el nuevo conocimiento con los previos y logre comprenderlos. (traspasar ese conocimiento a la memoria de largo plazo)

- La actitud es de suma importancia ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno/a no quiere aprender, este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el profesor solo podrá influir a través de la motivación.

Recursos para el aprendizaje.

Todos aquellos auxiliares, materiales y medios destinados a favoreces el aprendizaje los cuales varían desde las acciones hasta los elementos concretos.

Un ejemplo de esto pueden ser los dibujos, diagramas o fotografías, la UNESCO propone que los alumnos deben aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir. Desde esta perspectiva los mapas conceptuales y mapas mentales son una herramienta útil para propiciar aprendizaje significativo en estos cuatro pilares

Aprendizaje activo

El paradigma que da origen al aprendizaje active son el sociocultural y el cognitivo.

Se puede considerar al Aprendizaje Activo como una estrategia de enseñanza – aprendizaje cuyo diseño e implementación se centra en el alumno al promover su participación y reflexión continua a través de actividades que promueven el diálogo, la colaboración, el desarrollo y construcción de conocimientos, así como habilidades y actitudes.

Las actividades con Aprendizaje Activo se caracterizan por ser motivadoras y retadoras, orientadas a profundizar en el conocimiento, además de desarrollar en los alumnos las habilidades de búsqueda, análisis y síntesis de la información, además de promover una adaptación activa a la solución de problemas. Con énfasis en el desarrollo de las competencias de niveles simples a complejos.

Se caracteriza por actividades muy bien estructuradas y retadoras, con la suficiente flexibilidad para adaptarlas a las características del grupo de aprendizaje e incluso a nivel individual. [Esto se relaciona con aprendizaje híbrido y aprendizaje adaptativo]

Se organizan para desarrollarse tanto en espacios presenciales como virtuales, o bien en combinación