Psicologia evolutiva de la niñez.

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por la falta de contacto general, el pobre bebe se lo ve generalmente acostado y el contacto social en el es escaso. En la siguiente imagen Bayar (más crecido) juego solo entre animales en el campo.

Mari (Tokio, Japón): su desarrollo es dentro del ámbito familiar, tiene un contacto pleno permanente, recibe estimulación por parte de su madre principalmente, cuenta también con instrumentos y actividades más desarrolladas para estimular su crecimiento cognitivo e intelectual con formas características de esta cultura avanzada. Esta avanzada niña (gracias a su cultura) responde cada vez mejor los actividades y estímulos que percibe; Hasta en momentos se ve frustrada al ver que jugando no puede embocar piezas de un juguete demostrando así la presión que ella recibe y diferencia entre algo bien hecho o algo mal hecho. Acá en la próxima imagen se la ve jugando e imitando a su padre ya empezando asimilar lo que hace sus semejantes en su alrededor.

Hattie (San Francisco, Usa): Al igual que la bebe Mari de Tokio, esta también tiene un contacto pleno con su madre y su entorno familiar, contantemente recibe estimulación, y también cuenta con instrumentos y actividades más desarrolladas, no solo tecnológicamente si no en la concepción que tiene para el cuidado y estimulación del niño. Acá se la ve a Hattie jugando con su mascota.

Diferencias y semejanzas

Como diferencias encontramos que el desarrollo motor se encuentra más estimulado en los casos de los bebes de Tokio y San Francisco, ya que ambos cuentan con la tecnología y programas de estimulación para favorecer o madurar la inteligencia del niño, cuentan con un acompañamiento permanente de parte del grupo familiar, en cuanto al caso de Namibia este no se ve a acompañado, si no que el niño permanece junto a la madre mientras ella realiza sus actividades diarias, permitiendo así al niño observar y copiar en algunos casos distintos comportamientos que lo insertan culturalmente. El caso de el bebe de Mongolia, solo tiene un contacto directo con su madre a la hora de satisfacer sus necesidades primarias por ejemplo la alimentación y el baño, este carece totalmente de una figura constante a la que imitar sin dejar de lado que es el que menos estimulo recibe.

Aun así todos logran dentro del mismo periodo llegar a desarrollar sus habilidades biológicas, insertas genéticamente, innatas del individuo como llorar, hablar, gatear, caminar entre otras; siendo la mayor diferencia entre ellos la estimulación que reciben para su desarrollo motor (Primer estadio), se puede observar que la teoría de Piaget esta latente en este ejemplo, quien en el AÑO SIGLO VER FECHA, preocupado por saber o fundamentar como se produce el conocimiento científico, siendo este un problema filosófico de la época, propuso estudiar la génesis del conocimiento en los niños de 0 a 11 años, utilizando como punto principal para su estudio la inteligencia, el decía que había que buscarlo en lo funcional, y no en su estructura, para J.Piajet el desarrollo cognisitivo del niño tiene su origen en la habilidad innata y biológica para adaptarse a su entorno social, y define a la inteligencia como una capacidad adaptativa siendo esta capacidad el equilibrio entre la información recibida (asimilación) y la transformación del medio (acomodación). , En 1970 año en que le suceden cambios a la psicología evolutiva contemporánea; Jesús Palacios aporto una critica hacia la teoría de J.Piajet en cuanto al desarrollo psicológico, cuestionando que este solo afecta a niños y adolecentes, si no que la psicología evolutiva es la disciplina que se ocupa de estudiar los cambios psicológicos que se dan a lo largo del desarrollo del sujeto, desde su concepción hasta su muerte, encontrándose este bajo las influencias del grupo social, el momento histórico, cultura y especie, casos evidentes que se encuentran en esta investigación al estudiar el desarrollo de estos niños dentro de su grupo social y cultura. Además a la largo de esta época se desarrolla otra perspectiva no solo porque que se ve reflejada en esta investigación, si no porque se asocia a la psicología evolutiva, la perspectiva ecológica, y que nos da lugar a nombrar a Bronfenbrennner (1979), que dentro de este modelo, son contexto u esferas como el plantea en su teoría, los factores influyentes en el desarrollo, conformadas de la siguiente forma, MACROSISTEMA= Microsistemas, familia.escuela-amiigos) Mesosistemas (interaccion u asociación entre los Microsistemas); Exosistemas( sistemas educativos- medios de comunicación-ideologia-valores)

Por último Haciendo referencia a la teoría de L.S. Vigotsky en cuanto a las funciones mentales superiores, que estas se adquieren mediante la interacción social y son mediadas culturalmente, la participación de la vida colectiva aumenta o contribuye el desarrollo mental, la influencia de la estructura social y cultural, son mecanismos necesarios para la construcción de esa habilidad dentro de los infantes quienes socialmente adquieren de a pocos pequeñas habilidades.

Por tal motivo consideramos que el diseño que nos permite abordar este tipo de investigación es el diseño etnográfico, permitiéndonos hacer una mirada hacia el desarrollo del niño dentro de un grupo social en particular. También sostenemos que el otro diseño que se encuentra es el correlacional ya que comparte con el etnográfico la observación del individuo en situaciones naturales sin intervenir en las experiencias que vive el individuo observado. En este caso el diseño correlacional se apoya en el etnográfico, porque el segundo puede fundamentar el porqué se dan dentro de las diferentes culturas las causas o diferentes desarrollos dentro de las situaciones socioculturales que forman parte del aprendizaje.

Volviendo al diseño correlacional, este también atribuye el desarrollo del niño a su entorno, la influencia y el cuidado de parte de la madre sobre el niño y a como este favorece o no, en un futuro, el fracaso o triunfo del niño en la etapa escolares o cotidianas de su vida.

CONCLUSIÓN

Para terminar este trabajo y resumir en pocas palabras la observación natural no estructurada sobre la investigación del desarrollo infantil tomando como referencia el documental babies donde los actores principales son (Ponijao-Bayar-Mari-Hatti)durante su primer año de vida demuestran que todos tienen en común lo genético (desarrollo sensoriomotor,aprendizaje,comunicación etc…)En distintas culturas (diseño etnográfico),unidos o correlacionados(diseño correlacional) con

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