Psicología Evolutiva- Estrategias de aprendizaje

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De entre las tres variantes de estrategias de aprendizaje que se presentaron más arriba, la nuestra se encuentra en el tercer punto, estrategias de organización de la información, ya que el objetivo de este tipo de actividades es la organización y jerarquización de la información, lo que significa que estas clasificaciones pueden ir desde el uso de categorías, las redes semánticas, mapas conceptuales y así hasta llegar al uso de estructuras textuales.

De la temática que se encuentra en el programa de la materia, hay un tema que no tiene material de apoyo como los demás que usan materiales tales como lecturas y esquemas y por lo tanto es más difícil poder recordar toda la información “platicada” en clase. Tenemos entonces el tema de “Renacimiento”, la dificultad que presenta este tema es la variedad de autores y obras, así como ideas y concepciones que se abordan en él. El material de apoyo al aprendizaje que se desarrollo fue la creación de una serie de redes conceptuales, las cuales poseen colores y figuras llamativas para hacer más ameno el estudio del tema y a la vez, hacerlo significativo para el aprendiz.

Gracias al uso de este tipo de materiales que son llamativos en lugar de aburridos y repetitivos, el aprendiz es capaz de entender y dejar más claras las relaciones que establece de los diferentes conceptos e ideas, de tal forma que en el momento en que deba exponer su propio conocimiento, pueda recordar los colores o figuras que contenían la información que quiere rescatar y así, siempre que quiera recordarla, podrá recordar primero el esquema y de esta forma ubicar y rememorar los datos deseados.

Teoría

El tipo de estrategia que se utilizo puede ser explicada mediante dos teorías diferentes que podemos relacionar y así poder dejar en claro el motivo por el cual esta estrategia funciona o no para la simplificación y aprendizaje de un tema. [pic 1]

Primeramente, tenemos la Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983), el punto de partida de esta teoría es la inteligencia del individuo, llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domine las destrezas y habilidades de resolución de problemas de ser humano y que esta se encuentra en distintas áreas del cerebro, interconectadas entre si y que también pueden desarrollarse individualmente si hay un ambiente con las condiciones necesarias para cada una. De eta teoría se desprenden ocho divisiones, se definen ocho tipos de inteligencias: inteligencia lingüística, musical, lógica matemática, espacial, corporal-kinestésica, intrapersonal, interpersonal y la naturalista.

En este caso, la inteligencia que se relaciona con nuestra estrategia de aprendizaje es la inteligencia espacial, esta inteligencia consiste en la capacidad de presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Las personas que desarrollan más este tipo de inteligencia tienden a estudiar mejor con ayuda de gráficos, esquemas y cuadros, realizan mapas conceptuales y mentales y tienen la capacidad de entender mejor las cosas de manera visual.

Como se señalaba al principio del trabajo, un vistazo a los programas de enseñanza en la actualidad nos demuestra que aún se obliga a los alumnos a enfocarse en dos tipos de inteligencia, la lingüística-verbal y la lógica-matemática, que consisten en el manejo y aprendizaje de palabras y números respectivamente entre otros temas relacionados con estos, dejando de esta forma, de lado los otros tipos de inteligencia, haciendo que algunos alumnos no puedan destacarse en estas inteligencias tradicionales suprimiendo así sus talentos.

De esta forma podemos llegar al acuerdo de que no hay una inteligencia solamente, sino que hay múltiples aspectos de esta que al ser identificados pueden ser desarrollados de mejor manera y brindaran al alumno otro tipo de aprendizaje que se apegue a sus necesidades.

Por otra parte, podemos relacionar igualmente otra teoría con nuestra estrategia de trabajo, esta teoría es la conocida como La Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en esta se plantea que el aprendizaje del alumno depende de su estructura cognitiva previa y su relación con la nueva información. Para esto es importante conocer la estructura cognitiva del alumno, entendiéndola, así como los conceptos e ideas que el alumno posee en torno a determinado tema, esto ayudara no solo a ver que tanto sabe, sino que también nos indicara que tipo de información maneja y en qué proporción lo hace.[pic 2]

El conocer esta información permitirá plantear una serie de herramientas que ayuden a desarrollar el aprendizaje significativo, para explicar el aprendizaje significativo es necesario explicar otra variante que es conocida como el aprendizaje mecánico, este aprendizaje se caracteriza porque la información nueva en este caso es almacenada arbitrariamente, sin desarrollar una relación con los conocimientos previos, esta nueva información solo se incorpora a la estructura cognitiva de manera literal y arbitraria mientras que por el contrario, el aprendizaje significativo si trata de conectar la nueva información con lo previamente adquirido y así hacerla más “significativa” para el alumno.

Referencias

- Bibliográficas

- Carrasco, J. (2004). Estrategias de aprendizaje: para aprender más y mejor. México: Ediciones Rialp.

- Díaz-Barriga, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill Interamericana.

- Electrónicas

- Hernández, E. (s.f). Las inteligencias múltiples. noviembre 28, 2015, de Psicología online Sitio web: http://www.psicologia-online.com/infantil/inteligencias_multiples.shtml

- Regader, B. (s.f). La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. noviembre 28, 2015, de Psicología y mente Sitio web: http://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner.

- Mercadé, A. (diciembre 19, 2012). Los 8 tipos de inteligencia según Howard Gardner: La Teoría de las inteligencias múltiples. Noviembre 30,2015, de Transformando el infierno Sitio web: http://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-de-inteligencia-segun-howard-gardner-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples/

- Ausubel, D. (s.f) Teoría del aprendizaje significativo. Noviembre 30, 2015, de http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/users/20/1002571/files/240726/Aprendizaje_significativo.pdf

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