TP evolutiva grafologica

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(Bibliografía : E. Ferreiro y Gómez Palacio M. Análisis de las perturbaciones en el aprendizaje escolar de la lectura. Dirección de Educación Especial, México 1982. Fascículo 4 . Pág 163-164 )

Se encuentra en la fase precaligráfica. Ya que se evidencian en sus trazos rectos roturas, temblores, torsiones, retocados, quizás alguna curva de la letra b es más angulosa aunque sus letras son bastante proporcionadas e intentan estar apoyadas en la línea base ( renglón) según las etapas mencionadas y descriptas por J. de Ajuriaguerra , M. Auzias en el libro” La escritura del niño” pág 31-32.

Finalizando , como los menciona Lucrat se divisan (nexos de forma escrita – gráficos –fonéticos) colocándole el nombre al Ninja Negro e incorporando líneas de unión a la correspondencia de cada letra hasta formar la palabra .

(Bibliografía : La grafomotricidad. Alfred tajan . Cap 1. Pág 30)

Según Emilia Ferreiro, se encuentra entre el segundo y el tercer nivel . Del segundo nivel se puede ver que busca cadena escrita diferente a la del nombre para justificar interpretaciones diferentes. (hipótesis de variación de cantidad de letras) en la escritura que se encuentra zona central superior de la hoja.

Del tercer nivel podemos decirlo por la escritura del nombre propio anteriormente mencionada. Así como también por la escritura del nombre del Ninja (Cole) en ésta fonetización ajustada, relación del todo.

( Bibliografía: Desarrollo de la alfabetización : psicogénesis . Emilia Ferreiro)

Sus posturas durante el desarrollo del dibujo y escritura .

- Torso apoyado en la mesa.

- Cabeza muy inclinada, bien cerca del papel (acorde a la edad)

- Por momento apoya todo el brazo incluyendo el codo sobre la mesa, en otros no.

- Mueve su cuerpo de acuerdo a su necesidad así como también la hoja.

- Para escribir su nombre lo hace con seguridad a una velocidad media en el comienzo y luego de manera más lenta para controlar y confirmar que había colocado las letras correctamente deteniéndose en la que faltaba para completarlo.

- Se observa durante ésta instancia tiempos muertos.

- Escribe de izquierda a derecha sin dificultad.

- Papel apaisado , recto , en otras oportunidades inclinado.

- La visión guía la letra ( visomotor)

- Estabilidad de la mano : cabeza de cisne

- Antebrazo apoyado en su totalidad por momentos en otros codo en el aire.

- Muñeca rígida.

Observación y desarrollo del dibujo nº2 . Espontáneo. (Jugador de fútbol)

Si nos basamos en Erikson, en éste segundo dibujo, espontáneo, podemos observar autonomía para realizar lo solicitado.

Decide en ésta ocasión sin modelo realizar un dibujo espontáneo. Sin utilizar referentes como muñecos o imágenes portadoras. Se observa la autonomía , la toma de decisión para con lo que va a dibujar y con respecto a los elementos que utilizará.( estadio II y III Erikson).

“Discriminación y manipulación para empezar a elegir”

Toma la iniciativa no sólo de cómo va a hacer su dibujo, sino también donde colocar cada objeto y los útiles escritores necesarios. Prepara su cartuchera y cuando necesita va en busca de aquellos elementos que le faltan.

Asumiendo la responsabilidad de poder llevarlo a cabo de la mejor manera posible.

“La iniciativa es el elemento de hacer real lo irreal, es una parte necesaria de todo acto , que el hombre necesita para aprender a hacer”

(Bibliografía: psicología del desarrollo. Pag 2. Prof. Santarelli, Susana)

Se observa el comienzo del mismo cuando dibuja al futbolista (protagonista del dibujo). Continúa dibujando la línea de base donde el dibujo principal se apoya.

Luego decide incorporar a la escena un arco de fútbol con el detalle de la red. En el detalle de la misma podemos distinguir diferentes tipos de trazos, firmes, temblorosos y algunos curvos. Los mismos se realizan de manera tal que logran representar el arco. En ese momento el adulto le realiza preguntas para intentar saber acerca de qué está dibujando y aún así no pierde la concentración .

Del estadio IV, se observa la búsqueda del reconocimiento ,” para que quede bien” mediante la producción ordenada y con detalles. ( laboriosidad en la realización).

Se observa la presencia de algunas conductas de la función simbólica a lo que hace referencia Piaget:

- Imagen mental ( si bien no se puede medir, se observa que el niño piensa qué hacer antes de la inscripción)

- Luego dibuja esa imagen y la completa con inscripciones escritas (lenguaje escrito) de su nombre, el cuadro de fútbol del que es hincha y escribe una oración simple sobre la edad que posee. (signo colectivo).

“ La imagen mental , resulta según Piaget, de una imitación interiorizada que prolonga la acomodación de los propios esquemas a la actividad perceptiva”

“El dibujo, expresión gráfica de las funciones de representación” y el “lenguaje , conducta social, que utiliza signos colectivos”

(Bibliografía: El período preoperatorio. Los caminos de la representación. Karina Gianni.)

Análisis del dibujo 2. (Jugador de fútbol)

Según Lowenfeld, el siguente dibujo pertenece a la etapa Preesquemática, creación consciente de la forma, se fundamenta en la realción significante vivida por el niño.

El conjunto indefinido de líneas, fue evolucionando hacia una configuración representativa definida.

Se observa el espacio, como todo aquella que rodea a la figura principal (jugador) arcos que delimitan la zona de juego (cancha), el césped en la misma, trazando la” línea de base” ( A. Cambier) (etapa esquemática) pero manteniendo aún así a los “arcos flotando” (etapa preesquemática).

Por ello Lowenfeld afirma