Tema 1: Psicología del pensamiento: Delimitación conceptual

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- W. James.

- Dewey: “How we think”.

Autor puente entre el funcionalismo y el conductismo: Thorndike (conexionista).

- Defendió que el pensamiento se basaba en leyes asociativas del aprendizaje, debido a las conexiones neurales.

- Elaboró la teoría mecanicista del aprendizaje (aprendemos por ensayo-error), se basa en el condicionamiento instrumental (E-R-refuerzo).

- Ley del efecto: Cuando se recibe un refuerzo positivo, la conducta del sujeto tiende a repetirse, y cada vez con mayor frecuencia.

- Experimentos de la caja problema con gatos.

Conductismo, neoconductismo y asociacionismo

Antecedentes: Thorndike y experimentos de Pavlov. Paso desde la psicología de la conciencia (introspección), a la psicología de la conducta (conductismo), cuyo principal objetivo fue predecir y controlar la conducta.

En 1913, Watson (EEUU) critica en un manifiesto toda la teoría anterior, y defiende una nueva forma de hacer psicología, más objetiva y rigurosa.

Para él, pensar es hablarnos a nosotros mismos. Elaboró su teoría motora o periférica del pensamiento, en la que defiende que el pensamiento es una respuesta periférica del sistema nervioso.

El conductismo entró en crisis, y para solucionarlo surgió el neoconductismo, un movimiento similar al anterior pero que modificaba los aspectos problemáticos del conductismo. Sin embargo, este movimiento no aportó nada nuevo al estudio del pensamiento.

Más adelante, autores como Lashley y Hebb plantean que el pensamiento es una respuesta propia del sistema nerviosa central (asociacionismo). El pensamiento se basa en la activación de un conjunto de células que forman asambleas neuronales.

Una consecuencia de este asociacionismo fue la aparición del procesamiento en paralelo distribuido (subsimbólico), propuesto por Rumelhart y McClelland. Esto llevó a formular la metáfora del cerebro para explicar nuestro comportamiento.

Frente a estos modelos, que no eran del todo adecuados para explicar el pensamiento, se proponen los modelos simbólicos o cognitivos (propios de la psicología cognitiva y por tanto de la psicología del pensamiento). Esto llevó a formular la metáfora del ordenador para explicar el comportamiento humano.

Escuela de la Gestalt

Movimiento europeo. Autores más importantes:

- Wertheimer: “Estudios experimentales sobre la visión del movimiento” (1912), que sentó las bases para la escuela de la Gestalt.

- Otros autores: Koffka, Köhler y Duncker.

Preocupaciones: Percepción, pensamiento y solución de problemas. Descubrimientos:

- Fenómeno phi o del movimiento aparente.

- Percibimos una totalidad. Enfoque molar, holístico (“el todo es más que la suma de las partes”). Se opone a enfoques moleculares como el estructuralismo y el conductismo.

Ideas generales:

- Procesamiento del pensamiento serial, por etapas.

- Importancia del contexto.

- Reestructuración perceptiva (visión molar). Descubierta por Köhler en los procesos de resolución de problemas (monos usan palo para coger un plátano que no alcanzan).

- Fijeza funcional (bloqueo mental que impide a los sujetos ver que un objeto puede usarse de manera distinta a la habitual). Duncker lo demostró con su caja de cerillas, que debía usarse como base para fijar una vela a la pared.

- El pensamiento sería un proceso de resolución de tensiones, en el que un momento insight (percepción súbita), provoca que el sujeto elimine la fijeza funcional y le permite llegar a una solución a su problema.

- Wertheimer hablaba de dos tipos de pensamiento:

- Reproductivo: Basado en el ensayo-error.

- Productivo: El sujeto trata de comprender la tarea para llegar a una solución.

- Críticas: Describen muchas ideas de distinta naturaleza, pero no elaboran una teoría sólida y bien cohesionada.

Psicometría

En los años 20, los psicólogos se preguntaron cómo se podría estudiar el pensamiento. La solución vino de la mano de la psicometría, que es una disciplina encargada de cuantificar los procesos mentales usando los tests para medirlos.

Problema: ¿Cuál es la estructura de las capacidades mentales?

- Spearman: Las capacidades mentales dependen de un factor G (general).

- Sternberg y Thurstone: Las capacidades mentales dependen de un conjunto de habilidades separadas o independientes. Por ejemplo, en el PMA tenemos el factor N (que mide la capacidad numérica), el V (comprensión lectora), el R (razonamiento) y el E (visión espacial).

Algunos ejemplos de mediciones de capacidad mental son el test EPI o el MMPI. También nos permite diferenciar entre diversos estilos de pensamiento (convergente vs divergente o creativo).

En los años 80, Sternberg relaciona el enfoque psicométrico con el cognitivo, para conocer más sobre las capacidades mentales.

- Stanovich y West usaron este enfoque para encontrar diferencias individuales en razonamiento.

- Son técnicas psicométricas y cognitivas que nos proporcionan datos cuantitativos y cualitativos.

- Ejemplo: Tarea psicométrica (PMA, factor R), en la que cogemos las puntuaciones extremas, las más altas y las más bajas y tarea cognitiva (tarea de las 4 tarjetas, dicotómica, o está bien o mal). Las correlacionamos y sabemos si una alta puntuación en razonamiento hace la tarea de las 4 tarjetas bien o mal.

- Ejemplo: Tarea psicométrica (PMA, factor V), donde cogemos las puntuaciones extremas y las correlacionamos con la tarea cognitiva THOG (cuyos resultados o están bien o mal). Si ambas correlacionan es tienen relación una con la otra.

Psicología cognitiva y paradigma del procesamiento la información

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