Trabajo: Importancia de la atención temprana en Educación Infantil

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2 DIAGNÓSTICO

Con los datos reunidos de la historia clínica, familiar y conductual diferenciamos tres niveles de diagnóstico:

Diagnóstico funcional: Retraso moderado intelectual que afecta al área motora, el lenguaje y la atención.

Diagnóstico sincrómico. Síndrome de Down.

Diagnóstico etiológico. Alteración cromosómica.

3 INTERVENCIÓN

3.1 CDIAT: Rita acude desde los 3 años a un Centro De Infantil y de Atención Temprana. En dicho centro han elaborado un programa para estimular su desarrollo. Acude a la tarde una vez por semana, fuera del horario escolar, durante una hora. En dicho centro trabajan la atención, el lenguaje y la motricidad.

3.2 Servicios Educativos: Los Servicios de Apoyo de carácter zonal, el Berritzegune, asesores de necesidades educativas especiales de la zona están coordinados con la escuela. El Berritzegune de la zona, está en coordinación estrecha con la PT y la tutora de Rita, y su función básicamente es la de ofrecer orientación y coordinar el equipo multidisciplinar que trabaja en torno a ella.

Como Equipo Específico una vez a la semana acude a la escuela un profesional de la asociación CRI (Centro de Recursos de Invidentes). Su función es prestar apoyo educativo y asesoramiento al centro escolar donde acude la niña. Acude una vez por semana durante 2 horas en horario lectivo a la clase donde esta Rita.

Intervención en las áreas de la etapa

Los objetivos generales que persiguen la tutora y la PT del centro durante el actual curso son:

➢ Área del conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

- Ayudar en el progreso de su autonomía personal.

- Desarrollar hábitos de limpieza y orden.

- Potenciar la participación en actividades escolares.

- Desarrollar una coordinación motora adecuada.

- Nombrar las partes del cuerpo.

- Enseñar a respetar el trabajo de sus compañeros y el material escolar.

➢ Área del conocimiento del entorno

- Interesarse por descubrir su propio entorno.

- Conocer y utilizar los espacios de su entorno más cercano.

- Asumir responsabilidades con la actividad escolar.

- Realizar operaciones lógicas cada vez más complejas.

- Reconocer formas geométricas.

- Usar los cuantificadores del 1 al 10.

➢ Área del lenguaje: comunicación y representación

- Ampliar la compresión y expresión oral.

- Comprender y realizar órdenes complejas.

- Desarrollar frases de más de una palabra.

4. EVALUACIÓN

La evaluación será continua y se basará en la observación directa. Se llevará al inicio del curso, y durante los tres trimestres que acompañan el curso.

En la evaluación que se celebrará al inicio del curso y al final de cada trimestre participaran los diferentes profesores específicos junto con la tutora, la PT y la coordinadora del Berritzegune y la especialista de CRI. La tutora realizara una reunión trimestral con la profesional que le atiende en el CDIAT. A la madre de Rita se le citará a una reunión de evaluación al finalizar cada trimestre y se le tendrá informada durante todo el curso de cualquier incidencia que pueda surgir.

Bibliografía

Universidad Internacional de La Rioja (2016). Tema 1. Conceptos de educación y atención temprana. Material no publicado.