CD. VALLES, S.L.P. 1a ACCION DEL DIAGNOSTICO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

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DESCRIBE LO QUE SE SABE LO QUE SE SIENTE, LO QUE SE PIENSA, LO QUE SE CREE, LO QUE SE VIVE EN EL MARCO DE LA PROBLEMÁTICA ORGANIZACIONAL Y DE LA GESTION EN SU CONTEXTO ESCOLAR.

Hablar de mi práctica docente no es sencillo, porque es dejar entrar a otros a la intimidad de lo que sucede dentro del aula de clase, y por cultura, los profesores no hablamos de lo que realizamos cotidianamente, pero ya es tiempo de abrir las puertas del salón de clases, tomar distancia en lo que hacemos, para que otros nos observen y nos den sus puntos de vista de lo que cotidianamente realizamos, por lo que dentro de mi cotidianeidad, en lo personal, todos los días al entrar al aula de clases saludo a mis alumnos, saco la lista del grupo para verificar la asistencia, posteriormente realizo alguna actividad, ya sea un dictado de algún concepto que se esté abordando por ejemplo ( concepto de poemas, debate, recuento histórico, etc.) y enseguida realizamos otraacción; con el fin de que la clase resulte un poco mas atractiva para mis alumnos, les muestro actividades interactivas (uso del recurso enciclomedia, videos, tutoriales ) en casi todas las asignaturas (español, matemáticas, historia, ingles …), tal como lo marca el Plan de estudiosen su Principio Pedagógico 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje “ … una escuela debe favorecer que la comunidad educativa, además de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente[1]”de igual formales entrego material impreso como un recurso adicional que les sirve para reafirmar los temas trabajados dentro del aula como en su casa, los organizo para el trabajo en equipo, llevo mis registros de control de trabajos, asistencia, conducta, tareas bimestrales, etc., ya que con estos indicadores obtengo la calificación cuantitativa que me servirá para rendirle cuentas a los padres de familia sobre lo que sus hijos realizan en la escuela dentro de sus actividades académicas , pero en el transcurso de la semana escucho que los alumnos se empiezan a decir palabras ofensivas como: puerco, pinche negro, cabeza rajada, chompi, panzón entre otras de mayor obscenidad, asimismo se hacen musarañas como sacarles la lengua a sus compañeros (as), para continuar con las agresiones físicas entre ellos; todo esto sucede en el transcurso del día, sobre todo cuando dentro del aula me doy vuelta hacia el pizarrón para escribirles alguna información o actividad a realizar, de igual manera aprovechan la ocasión cuando salgo al baño, ocuando me llama el C. Director para tratar algún asunto de carácter administrativo, este tiempo lo destinan mis alumnos, no para realizar las tareas encomendadas, si no para insultarse o agredirse físicamente, he tenido que llegar al extremo de poner correctivos duros como : subir mi tono de voz, dejarlos sin receso, los llevo a la dirección para que el director este esterado de la situación y buscar algún correctivo al alumno, pero me doy cuenta que esto no me dado resultado, además por supuesto de mandar citar a sus papás para dialogar lo sucedido en el salón de clase y tomar acuerdos, pero en ocasiones son los mismos padres de familiaque al enterarse que su hijo (a) fue agredido por otro compañero (a) los que encaran por su cuenta al alumno agresor, queriendo con esto arreglar el problema, pero lejos de solucionarlo lo acrecentan, porque al rato ya no es solamente problema entre niños, sino también de adultos, considero importante mencionar que no existe en mi centro de trabajo un reglamento interno escolar en donde el padre de familia tenga bien claro hasta donde él puede intervenir y hasta donde le corresponde a los maestros, por que se han dado situaciones en otros grados y grupos en donde los padres de familiaentran a la escuela a golpear a los alumnos, algunos de estos, autorizan a los docentes a tomar correctivos drásticos como por ejemplo: - si no entiende, jálele la oreja, le doy permiso- y aunque esto no está permitido algunos lo hacen dejando al maestro con la responsabilidad de corregirlos, pero esta medida tampoco funciona pues lejos de ayudar lo único que se logra es hacer más agresivo al niño que termina desquitándose con sus compañeros de clase, este tipo de situaciones se han ido arraigando en la cotidianeidad escolar, de tal forma que no se esta cumpliendo el compromiso social por la calidad en la educacióncomo lo establece el Plan y programas de estudio referente a “…impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad… y …formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad.[2]”en este sentido me doy cuenta de que no estoy formando alumnos integrales y que estos valores muchas de las veces no existen en los padres, ni en sus hijos, el padre o madre de familia lejos de ayudar obstaculizan mi labor, pues al dialogar con algunos de ellos para establecer compromisos en lo referente a la conducta mostrada por su hijo (a) en escuela, me doy cuenta que no asumen su rol ni establecen reglas con ellos en su hogar, generándome con esto , que ellos no respeten minimizando con esto mi autoridad dentro del salón de clase. Ya he buscado otras alternativas de soluciono como el dialogo con mis alumnos para que piensen las cosas antes de hacerlas, les doy ejemplos sobre lo que ha sucedido en otras escuelas por jugar rudo y llevarse pesado con los compañeros, además realizo platicas de concientización sobre sus actos pero un rato veo que entienden lo que les digo, por que mas tarde vuelven a provocar las mismas situaciones agresivas, como lo mencione anteriormente en algunas veces he tenido que llevarlos a la dirección para ver si así entienden y, pues he notado que los niños al tomar estas medidas se se ponen inmediatamente a realizar las actividades encomendadas, como si dependiera de que constantemente los tenga que llevar a la dirección para que cambien de actitud pero no tardan mucho en volver a tener dificultades entre ellos. Diariamente me pregunto ¿qué hacer ante esta problemática de conducta que se esta presentando en mi aula y que esta repercutiendo obstaculizando una sana convivencia entre mis alumnos?.

He cuestionado a los alumnos sobre mi forma de corregirlos, ellos manifiestan, que no les agrada ese tipo de formas, ni tampoco la forma en como se relacionan entre ellos, por las situaciones que se presentan de agresión física y verbal, pero los niños no tratan de modificar sus actitudes dentro del aula y se siguen manifestando problemas de conducta en el grupo, que no me permiten avanzar en el desarrollo de aprendizaje en ellos. De igual forma no se tienen el apoyo en un 100% del padre de familia, ya que se le manda hablar y no asisten al llamado para hablar de las conductas de sus hijos (as), ni siquiera del avance en