ESPARCIR TEXTOS LITERARIOS PARA RECOGER VALORES

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OBJETIVÓ GENERAL Y ESPECÍFICO

Objetivos generales

Mejorar la comprensión lectora en los alumnos del tercer grado de educación primaria, a partir del diseño de textos humorísticos. Román

Objetivos específicos.

- Innovar cuentos de acuerdo con el contenido programado para que los escolares del tercer grado se interesen por leer.

- Realizar cuentos escritos para que los alumnos las lean constantemente, donde deberán comprender diferentes tipos de textos literarios.

- Diseñar el docente del tercer grado grupo “A” materiales óptimos que motiven a los escolares a leer y comprender los textos durante el proceso de producción de textos de acuerdo con el grado de los alumnos.

METODOLOGÍA

Periodo de aplicación

acciones

meta

actividades

recursos

Evidencias

Del 23 al 27 de Noviembre de 2015.

Prácticas constantes de

cuentos, rimas, trabalenguas y adivinanzas para el interés de los escolares

Que los 8 alumnos del tercer grado lean y comprendan una variedad de textos.

Aplicar la lectura durante 5 min diarios. Para ello, se considerará una modalidad de lectura antes de leer, durante y al final de leer.

Cuentos del libro de lectura.

Muestreo

Predicción

Inferencia.

Escala valorativa

- Leer con fluidez y claridad.

- Leer respetando los puntos y comas.

- Sube o baja el tono de voz para expresar los textos.

El 30 de noviembre al 04 de Diciembre de 2015

2. realizar concursos de lectura con los alumnos.

Que los 8 alumnos del tercer grado logren leer diferentes tipos de textos como cuentos, historietas, poesías, noticias, Etcétera.

Relatar cuentos de manera oralmente.

Leer en su casa los textos del libro de lectura.

Libro de lectura de tercer grado

Cuentos

Historietas noticias

Cuentos con ilustración fotostática.

- Mejora de la fluidez: tienen como objetivo que el alumno lea de una manera precisa, rápida y fluida.

- Mejora de la comprensión: suelen ser intervenciones centradas en la práctica de estrategias de lectura.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Para la evaluación del proyecto se evaluara el último día de práctica, el 4 de diciembre. Donde se utilizaran escalas de valoración como rubricas y producción escrita.

RENDICIÓN DE CUENTAS

Para demostrar los logros de los alumnos se citará a los padres de familia para que observen y escuchen los avances de los niños respecto al logro de la comprensión lectora. Se expondrán las evidencias que elaboraron los alumnos, posteriormente un alumno dará lectura del tipo de texto que más le agrade y lo leerá frente a su padre de familia.

BIBLIOGRAFÍA.

ALONSO TAPIA, J. (1992). Evaluación de la supervisión y regulación de la comprensión. La batería SURCO. Madrid. MEC-CIDE.

MERCER, C. D. (1991a). Dificultades de Aprendizaje 1. Barcelona: CEAC.

Evaluó

Trevor, H. (1992) comprensión lectora (Morto) España.