TEMA: GERENCIA DE DESARROLLO SOSTENIBLE.

...

La región amazónica de Colombia o simplemente Amazonía, está ubicada en el sur del país, comprende el 49% del territorio nacional y es la zona menos poblada del país. a la vez, hace parte de la gran región suramericana de la selva amazónica, la más extensa zona forestal del mundo que es compartida por Venezuela, Brasil, Colombia, ecuador, Perú, Guyana, suriname, y Bolivia. En consecuencia, la región amazónica de Colombia es la más forestal con una superficie de 985.621 km cuadrados (sinchi, 2010). Y en el estudio que realizamos de las universidades con carreras administración de empresas con materias de corte ambiental apenas cuenta con 2 universidades eso quiere decir el 4.25% de programas”. https://es.wikipedia.org/wiki/regi%c3%b3n_amaz%c3%b3nica_(colombia)

Mediante el análisis cruzado pudimos evidenciar que estas dos regiones colombianas son las que menos materias de carácter ambiental imparte en sus universidades en el programa administración de empresas sumando entre las dos apenas el 17.01% del 100% del estudio lo que resulta paradójico pues son muy importante fuente de recursos biodiversos a nivel mundial, siendo la región andina o central la que más cuenta con materias de corte ambiental representado en el 55.31% de todo el estudio.

Hipótesis #3

Las universidades privadas muestran mayor interés en desarrollo sostenible que las universidades publicas

Argumento

http://www.universidad.edu.co/

Las universidades colombianas más sostenibles

Mayo 17/14 las universidades nacional, andes, de Santander, uis y tecnológica de Pereira han sido incluidas entre las cinco universidades más sostenibles de Colombia según el ranking internacional Green metric 2014, que evalúa a cerca de 300 universidades de todo el mundo a partir de sus indicadores ambientales, uso de los campus y respeto por el medio ambiente.

Son universidades en su mayoría del sector privado a las que se llega en bicicleta, se recicla más de la mitad de los residuos, se utilizan paneles solares para calentar las piscinas o se hacen jornadas de reforestación, no son solo una tendencia en los países del primer mundo.

Las universidades colombianas más comprometidas con el desarrollo sostenible implementándolo no solamente en sus cátedras si no en su diario vivir son en gran parte pertenecientes al sector privado.

Resultados

Logramos consolidar 47 universidades con el programa de pregrado administración de empresas con materias de corte ambiental en todo el país, donde se realizaron los análisis ya planteados en el punto tercero de análisis cruzados, como resultado tuvimos un trabajo nutritivo donde se evidencio que la región donde se tienen más programas de administración de empresas con materias de corte ambiental es la Andina y la que menor impacto tiene es irónicamente la región Amazónica, en este estudio se logró determinar que la materia que es más frecuente es Gestión Ambiental.

Y como informe tenemos 12 páginas donde mostramos de principio a fin todo el análisis de las materias de corte ambiental que tiene el país, porcentualizando cada tasa y midiendo cada resultado, mostrando comparaciones de regiones, materias, universidades y posición en el ranking. Seguido de un informe de discusión después de los puntos de vista de cada participante y de las opiniones dadas por cada uno, adicional se agregaron las conclusiones obtenidas por el grupo y por último se citaron las direcciones URL de las páginas consultadas mas importantes por cada integrante.

Discusión

Al revisar con detenimiento la investigación hecha, es importante tener claro que hay una palabra clave que resume todo lo visto, esta es “Desarrollo Sostenible”, ahí se resume todo el compromiso no sólo de un País sino del Mundo entero, ya que los objetivos de las naciones están puestos en la responsabilidad social y ambiental.

La importancia que las facultades tengan entre sus programas materias de corte ambiental es fundamental, educar con bases sólidas de compromiso social y estudiar en ambientes que nos comprometan con la responsabilidad dentro de la institución es esencial. Se evidencia en la investigación que existen muchas regiones del país donde aún se nota la falta de implementar estas materias en sus programas, siendo estas las más ricas en biodiversidad y existen otras donde a pesar que son lugares más expuestos a la contaminación, como lo es Bogotá, el compromiso es notable y sus Universidades recocidas a nivel mundial por los programas ambientales. La región Andina se destaca notablemente por encima de las demás en estos temas y se imponen como ejemplo al país.

El pensamiento esta puesto en empresas del futuro, empresas con compromiso ambiental sostenibles, empresas verdes, ya que está muy claro que el planeta tiene que recuperarse de tanto daño que se ha hecho y para que la prosperidad de los negocios sea mejor. Si no hay futuro no hay estabilidad económica, es hora de cuidar los recursos con compromisos serios.

Es ahí donde el reto como administradores se convierte en decisiones fundamentales, para que las empresas aporten a este desarrollo sostenible, su infraestructura se adapte al medio ambiente y no lo afecte de ninguna manera. Que las producciones sean realizadas con métodos limpios, que estemos actualizados y comprometidos con el medio ambiente.

Los planteamientos comunes que logramos establecer a partir del análisis de investigación y que hacen referencia a las dificultades que afrontan las universidades para incluir la dimensión ambiental en la educación superior son:

• Desarticulación de los criterios y directrices que debe brindar el Estado a las universidades.

• Faltan Políticas ambientales internas que sean llevadas a las realidades de las universidades

• Falta mayor compromiso y apoyo de los directivos de las universidades.

• Se requiere financiación a los proyectos ambientales internamente en las universidades y a su vez por parte del estado, para contribuir a fomentar la investigación en educación ambiental.

• Falta mayor incidencia al reconocimiento de las problemáticas ambientales de la ciudad por parte de las universidades.

• Se debe dar continuidad en los procesos de formación y actualización