CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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Finalmente un análisis comparativo del instrumento aplicado brindara respuestas al objetivo del trabajo proporcionando con ello la conclusión del reporte de investigación y plasmar las experiencias que se presentaron en el campo de la investigación y con el acercamiento de las Nuevas Tecnologías con los estudiantes y las generaciones que vienen, con la finalidad de ampliar el campo educativo y sobre todo proporcionar estrategias que permitan optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

- Descripción del Tema u Objeto de Estudio

El uso de las TIC´s como herramienta de aprendizaje de los alumnos del IEBO del Plantel 257 Loma de Cedro San Lucas Ojitlan Oaxaca, debido a que hoy en día la educación media superior en sus distintas modalidades tienen contacto permanente con las nuevas tecnologías lo cual es de suma importancia en los procesos de aprendizajes y enseñanza; la finalidad es favorecer las competencias educativas el manejo de las TIC´s ya que la sociedad está en constante evolución y hoy en día la globalización tiene un gran auge para la población estudiantil .

- Contexto del Objeto de Estudio.

El plantel IEBO 257 se encuentra ubicado en la comunidad de Loma de Cedro, se localiza en el Municipio San Lucas Ojitlán del Estado de Oaxaca México y se encuentra en las coordenadas GPS: Longitud (dec): -96.468056, Latitud (dec): 18.029722. La localidad se encuentra a una mediana altura de 103 metros sobre el nivel del mar. La población total de Loma de Cedro es de 895 personas, de cuales 429 son masculinos y 466 femeninas.

Los ciudadanos se dividen en 410 menores de edad y 485 adultos, de cuales 69 tienen más de 60 años. 890 personas en Loma de Cedro viven en hogares indígenas. De los habitantes de dicha comunidad los que hablan por lo menos la lengua materna son 799 habitantes, los cuales oscilan en una edad de 5 años. Estos se dividen en 56 hablan la lengua materna pero no el castellano y el resto hablan el solo el castellano.

Su estructura social Derecho a atención médica por el seguro social, tienen 4 habitantes de Loma de Cedro. En su estructura económica hay un total de 162 hogares. De estas 159 viviendas, 100 tienen piso de tierra y unos 60 consisten de una sola habitación. 56 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias, 48 son conectadas al servicio público, 144 tienen acceso a la luz eléctrica.

La estructura económica permite a 0 viviendas tener una computadora, a 0 tener una lavadora y 80 tienen una televisión. Su Educación escolar hay 121 analfabetos de 15 y más años, 9 de los jóvenes entre 6 y 14 años no asisten a la escuela. De la población a partir de los 15 años 105 no tienen ninguna escolaridad, 311 tienen una escolaridad incompleta. 107 tienen una escolaridad básica y 19 cuentan con una educación post-básica. Un total de 39 de la generación de jóvenes entre 15 y 24 años de edad han asistido a la escuela, la mediana escolaridad entre la población es de 5 años.

- Antecedentes.

Esta sección fue estructurada a partir de la revisión de un conjunto de estudios relacionados con el presente tema. Roberto Carneiro, J. C. en un trabajo titulado “LOS DESAFÍOS DE LAS TIC´S PARA EL CAMBIO EDUCATIVO” (publicado en el 2008), señala que el desarrollo apresurado de la sociedad de la información está suponiendo retos, impensables, para la educación y el aprendizaje. Tal vez lo más relevante sea que nos encontramos con una nueva generación de alumnos que han nacido con la tecnología y que se enfrentan al conocimiento desde postulados diferentes a los del pasado. Ello supone un desafío enorme para los profesores, la mayoría de ellos inmigrantes digitales, para las escuelas, para los responsables educativos y para los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación.

El diseño de los nuevos currículos y la práctica de la enseñanza han de tener en cuenta a sus destinatarios. El análisis de las culturas juveniles es indispensable para afrontar los desafíos de una educación que llegue a todos los alumnos y en la que todos aprenden para integrarse de forma activa en la sociedad. Ello no quiere decir que los objetivos y los contenidos de aprendizaje deban acomodarse a los intereses de los jóvenes, sino que en su concreción es preciso tenerlos en cuenta para incrementar la motivación de los alumnos y lograr que un mayor número de jóvenes con alto riesgo de abandono se mantenga en las aulas durante más tiempo. Para el logro de estos objetivos, la incorporación innovadora de las TIC´s en la enseñanza es una estrategia que debe reforzarse.

La tarea principal, por tanto, es lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes con la utilización de las tecnologías de la información. Pero ello supone configurar un nuevo escenario en las relaciones entre los profesores, los alumnos y los contenidos de la enseñanza, y hacerlo también en la evaluación de todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Si difícil es cambiar la forma de enseñar, aún lo es más modificar el sistema habitual utilizado para la evaluación. Por ello, la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias que les permitan incorporar de forma natural las TIC´s en su práctica pedagógica constituye la variable fundamental para garantizar el éxito del esfuerzo emprendido.

Conviene no olvidar que existen importantes diferencias entre los países iberoamericanos y los más desarrollados, pero también entre los propios países de la región e incluso dentro de cada país. Sin embargo, como algunos estudios concluyen, la presencia de ordenadores y conectividad en las escuelas está reduciendo la brecha digital que se observa en las sociedades latinoamericanas, lo que permite albergar esperanzas de que las TIC´s, junto con otro tipo de iniciativas sociales y educativas, aceleren el logro de las transformaciones necesarias en la educación iberoamericana.”

Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC´s) son la clave principal de transformaciones sin precedentes en la época actual.

En efecto, ninguna otra tecnología originó tan grandes trasformaciones en la sociedad, en la cultura y en la economía. La humanidad viene alterando significativamente los modos de comunicar, de entretener, de trabajar, de negociar, de gobernar y de socializar, sobre la base de la difusión