EL PROBLEMA Planteamiento del Problema

...

Por otra parte, es oportuno señalar que tal situación motiva a la investigadora a realizar el estudio antes mencionado, ya que se consideran factores determinantes en el proceso de formación de los estudiantes y por consiguiente surgen las significantes interrogantes:

¿Qué estrategias utiliza el docente de 5° grado para la promoción de la comprensión de lectura de sus alumnos?

¿Será factible el diseño de una guía de estrategias dirigidas a promover la comprensión de la lectura de los alumnos de la II Etapa de Educación Básica?

Para dar respuesta a estas interrogantes se hace necesario analizar las diferentes estrategias de enseñanza de la lectura y su incidencia en la comprensión de lectura de los alumnos.

---------------------------------------------------------------

Objetivo General:

Proponer estrategias de enseñanza para promover la comprensión de lectura en niños y niñas del 5º grado de la Escuela Básica Nacional 27 de Junio, ubicada en la parroquia Cartanal, Municipio Independencia de Santa Teresa del Tuy.

Objetivos Específicos:

- Diagnosticar las estrategias empleadas por el docente del 5º grado en la comprensión de lectura.

- Determinar la factibilidad para la elaboración de una guía de estrategias para promover la comprensión de lectura de los alumnos del 5º grado de la E.B.N. “27 de Junio”

- Diseñar una guía de estrategia para desarrollar la comprensión de lectura de los alumnos del 5º grado de la E.B.N. “27 de Junio”.

- Validar la guía de estrategia de lectura a través del juicio de expertos.

Justificación e Importancia

Debido a la necesidad imperiosa de buscar soluciones a la problemática de la lectura dentro del contexto educativo (la cual ha sido una preocupación tanto en el ámbito nacional como local), se hace necesario el uso de estrategias de enseñanza que incentiven y contribuyan en la formación de niños lectores, productores y críticos de texto, para ello requieren del apoyo y la orientación del docente como facilitador de buenas herramientas que favorezcan el proceso de aprendizaje de los niños.

Dada la complejidad del hecho pedagógico, dentro del cual se ubica la lectura como área de especial interés, por su fuente de aprendizaje y desarrollo permanente, se han realizado diversas investigaciones las cuales han demostrado que “leer es un aprendizaje centrado en al comprensión del mensaje, no es un aspecto pasivo de la comunicación sino un proceso eminentemente activo a través del cual el lector construye el significado del texto” (Muñoz, 2002).

En tal sentido, se hace necesario el uso de estrategias que inciten a la formación de niños lectores, productores, analíticos y críticos de textos, para esto se requiere del apoyo, contribución y orientación por parte del docente, asimismo, se puede decir que la enseñanza sistemática de la lectura se inicia en la I Etapa de Educación Básica; sin embargo, en la II Etapa es donde el docente debe enfatizar acerca del desarrollo de la comprensión lectora, (Chirinos, 2003), todo lo expuesto anteriormente guarda estrecha relación con el quehacer del docente dentro del aula; lo que hace imprescindible e indispensable que el mismo reciba la capacitación acorde con los nuevos enfoques pedagógicos, actualización permanente, orientaciones, entre otros.

Para ello, se requiere que el docente esté comprometido en la formación académica e intelectual del hombre, dado que hoy por hoy lo que reclama el país es la creación de centros educativos cuya misión es formar y capacitar al estudiante para enfrentarse la vida social. En consecuencia, la justificación de esta investigación sienta sus bases en las siguientes razones:

- Una problemática detectada en la Escuela Básica Nacional 27 de Junio, referida a la debilidad en la comprensión de lectura de los alumnos cursantes de la II Etapa de Educación Básica.

- La importancia de investigar el problema detectado a través de la aplicación de un diagnóstico de la comprensión de lectura tomando como variable las estrategias de enseñanza que emplea el docente y los niveles de comprensión de la II Etapa de Educación Básica.

- La posibilidad de aplicar un conjunto acciones con estrategias de enseñanza fundamentales que sirvan de herramientas para el docente en el desarrollo de la comprensión de lectura de sus alumnos.

- La relevancia del estudio viene dada a que el mismo servirá de aporte a investigaciones ulteriores, además de estar fundamentados en un enfoque innovador que permitirá beneficiar a todos los actores del proceso educativo y fomentar el desarrollo profesional de los docentes, estimularlos en el uso de estrategias innovadoras y creativas, motivar el aprendizaje de los estudiantes mediante la utilización de enfoques de enseñanza y aprendizaje significativos, a través de contenidos que respondan a sus necesidades e intereses, de tal manera que la comprensión de lectura favorezca la prevención del fracaso escolar.

- Su factibilidad estará condicionada a las necesidades que caracterizan a la población objeto de estudio y a la disponibilidad de recursos humanos, didácticos y económicos suficientes para el logro de los objetivos propuestos.

- Con este estudio se espera beneficiar a los alumnos del 5º grado de la Escuela Básica Nacional 27 de Junio, brindándole un conjunto de estrategias que le permitan desarrollar la comprensión de textos para así consolidar el proceso de la lectura, es decir, lograr alcanzar la alfabetización (escribir, leer y comprender).