CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema

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El contenido de la investigación narra que en la actualidad, pese a los cambios que se han presenciado en la educación, los docentes siguen utilizando estrategias para la enseñanza de las matemáticas ambiguas, lo que ocasiona en los estudiantes un bajo rendimiento en el área de lógico-matemática. Es por ello que proponen la implementación de estrategias innovadoras que despierten el interés y la motivación de los estudiantes en las matemáticas con la inclusión de historietas.

En la segunda investigación consultada, los autores Gómez A, Mariza S. y Chávez B, María. (2009). En trabajo de grado realizado para optar al título de Magíster en educación con mención en gestión educativa y docencia. Dicho trabajo fue titulado “El procedimiento de enseñanza de la matemática en el primer grado de educación primaria y el aprendizaje del alumno”. Teniendo como objetivo general “Determinar el nivel de desarrollo de la capacidad de cálculo con la aplicación de un programa de actividades lúdicas en alumnos del 2do grado de educación primaria”. Con esta investigación los tutores desean conocer en qué medida la aplicación de un programa de actividades lúdicas desarrollará en los alumnos las capacidades para el cálculo en los alumnos que presentan dificultades en operaciones matemáticas de 2do grado.

En la siguiente investigación, el autor Martínez L, Carlos. (2005). En trabajo de grado realizado para obtener al título de Maestro en ciencias, área Investigación Educativa. Titulado “Actividades lúdicas para desarrollar la capacidad de cálculo en alumnos del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa Gonzalo Ugás Salcedo, del Distrito de Pacasmayo”. Propuso como objetivo general de su investigación Desarrollar estrategias que permitan mejorar las habilidades del pensamiento para la resolución de problemas matemáticos. Dicho trabajo de grado permitió mejorar el aprendizaje del área de matemáticas mediante el desarrollo de las habilidades del pensamiento en la resolución de problemas, además de valorar diferentes argumentos desde el enfoque de la Psicología cognitiva del aprendizaje.

La relación de los diferentes antecedentes con nuestra investigación se basa principalmente en que buscan aplicar nuevas estrategias para la enseñanza de las matemáticas, se puede observar similitud en la aplicación de estrategias, ya que algunos buscan implementar modelos didácticos que sean atractivos para los estudiantes y mejoren su rendimiento escolar en esta área del saber, como son las matemáticas. Dejando un poco atrás la manera convencional que aún utilizan muchos docentes de aula al explicar y enseñar las matemáticas, sobre todo a los niños que recién se inician en el mundo del cálculo. Varios aportes se obtuvieron de los diferentes antecedentes, entre los más destacados tenemos la aplicación de las diferentes estrategias lúdicas para la enseñanza de las matemáticas. Quizás la diferencia más notoria con los antecedentes son las Instituciones Educativas, lamentablemente se repite el mismo patrón de la enseñanza clásica, repetitiva y poco didáctica para hacer atractiva tan importante área académica que los niños deben amar como lo son las matemáticas.

Bases Teóricas

Estrategias Didácticas

- Son el producto de una actividad constructiva y creativa del maestro (Hargreaves, Andy).

- La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje (ITESM).

Juegos Didácticos

El juego didáctico es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad del educativo pero por lo general el docente lo utiliza muy poco porque desconoce sus múltiples ventajas. El juego que posee un objetivo educativo, se estructura como un juego reglado que incluye momentos de acción pre-reflexiva y de simbolización o apropiación abstracta-lógica de lo vivido para el logro de objetivos de enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación por parte del jugador , de los contenidos fomentando el desarrollo de la creatividad. (Paula Chacón, UPEL).

Rendimiento académico

Es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

La matemática

Es considerada un medio universal para comunicarnos y un lenguaje de la ciencia y la técnica, la mayoría de las profesiones y los trabajos técnicos que hoy en día se ejecutan requieren de conocimientos matemáticos, permite explicar y predecir situaciones presentes en el mundo de la naturaleza, en lo económico y lo social. Así como también contribuye a desarrollar lo metódico, el pensamiento ordenado y el razonamiento lógico.

Aprendizaje Significativo

Se entiende cuando el aprendiz o estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.

Bases Legales

El siguiente artículo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela se relaciona con nuestra investigación en relación a una educación creativa y participativa, que es lo que se pretende en el área de matemáticas con la inclusión de juegos didácticos para facilitar los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela publicada en Gaceta Oficial del jueves 30 de diciembre de 1999, nº 36.860.

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad