Comparación de los planes 92, 2004 y 2011.

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Lectura 2. Metodología en el jardín de niños, un tema para reflexionar sobre algunos métodos vigentes. Ma. Guadalupe Malagón y Montes.

El texto de Malagón y Montes, es un taller con el propósito de analizar los componentes del propósito didáctico para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Aquí nos da a conocer detalladamente algunos métodos que se utilizan en Preescolar, dándoles un enfoque globalizador, el cual posibilita la relación del niño con los contenidos de diversa naturaleza que hacen referencia a su vez a varias áreas del desarrollo infantil.

Habla de la importancia de potenciar las capacidades y partir del interés y necesidades de los estudiantes, respetando la diversidad y favoreciendo los procesos; todo esto mediante el proceso didáctico de la práctica cotidiana, es decir la planeación, el desarrollo y la evaluación.

Se describe de manera detallada como se debe de llevar a cabo una planeación, los objetivos, contenidos, las características que deben de tener las actividades y la coherencia que deben de tener con el método elegido. Menciona también los procesos de evaluación, los cuales permiten prever las condiciones en las que se desarrolla la enseñanza para favorecer los aprendizajes en el grupo. Esta tiene que ser global, continua, reguladora, cualitativa e individualizada.

También se aborda en este taller, la organización del grupo, el espacio y el tiempo, así como la intervención pedagógica. Para después explicar de manera más profunda los “Métodos globalizados”, menciona en específico los centros de interés, proyectos y unidades de trabajo, o unidades temáticas o unidades de acción. Todos descritos con la siguiente estructura: indicadores, propósitos generales del método, fundamentos, secuencia, proceso didáctico, rol del docente y del alumno.

Lo que tienen en común todos estos métodos, es que parten de una situación real, y la diferencia radica en la intervención del trabajo a realizar y las fases a seguir.

Lectura 3. Fundamentos: Una educación preescolar de calidad para todos PEP 2004. SEP.

En este fragmento del Programa de Educación Preescolar se puede ver claramente el gran cambio que sufrió la educación preescolar, la percepción que se tenía sobre la función de este nivel educativo se transformó radicalmente, aunque los programas anteriores mencionan muchas de las cosas que aquí se mencionan, en el programa 2004 el propósito de lo que se pretende lograr es más claro y está justificado. Algo que le dio un peso importante a este programa, fue que en 2002 se hizo obligatoria la educación preescolar, en consecuencia la educación básica obligatoria pasa a comprender 12 grados de escolaridad.

Nos muestra una perspectiva más optimista sobre lo que los niños saben y lo que pueden aprender. Al participar en diferentes experiencias sociales, los pequeños adquieren conocimientos fundamentales y desarrollan competencias que permiten actuar con mayor autonomía.

Las condiciones y la riqueza de las experiencias sociales del niño dependerán de los factores culturales y sociales. La educación preescolar cumple con una función democratizadora, que permite que todos los niños y niñas independientemente de su origen y condiciones sociales y culturales, tengan oportunidades de aprendizaje para desarrollar su potencial y favorecer las capacidades que poseen.

Se describe la manera en la que se organizan los contenidos del programa y la razón por la que se hace de esta forma. Es de carácter abierto, es decir que es la educadora quien decide de qué manera se favorecerán las competencias, selecciona las situaciones didácticas, las diseña y aplica según las necesidades de sus alumnos y las características del contexto. Considerando que todos los niños son diferentes. También se hace hincapié en la integración a las aulas de los niños con necesidades educativas especiales

- Elabore un cuadro en que caracterice, esquemáticamente los programas de Preescolar.

Aspecto

Programa 92

Programa 2004

Programa 2011

Propósitos

Que el niño desarrolle:

*Autonomía e identidad personal.

*Formas sensibles de relación con la naturaleza.

*Socialización a través del trabajo grupal y colaboración.

*Formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo.

*Un acercamiento sensible a los distintos campos del arte.

Buscaba un desarrollo integral del niño.

*Sentido positivo de sí mismos.

*Trabajo colaborativo, resolver conflictos a través del dialogo, respetar reglas de convivencia.

*Confianza para expresarse.

*Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito.

*Reconozcan la diversidad.

*Construcción de nociones matemáticas.

*Capacidad para resolver problemas.

¨Se apropien de valores y principios.

*Desarrollo de sensibilidad, iniciativa, creatividad e imaginación.

*Conozcan su cuerpo y comprendan los cambios que experimenta.

*Aprender a graduar emociones, trabajar en equipo.

*Resolver conflictos mediante el dialogo.

*Enriquecer su lenguaje oral, desarrollar interés y gusto por la lectura, iniciarse en él proceso de la escritura.

*Hacer uso de él razonamiento matemático.

*Participar en situaciones de experimentación.

*Apropiarse de valores y principios para la vida en sociedad.

*Expresarse mediante lenguajes artísticos

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