EL MALTRATO INFANTIL EN LOS NIÑOS EN EDAD ESCOLAR

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“En nuestra sociedad existen padres que pretendiendo dar una buena educación a sus hijos, los maltratan pues su concepto de disciplina es el incorrecto, en muchos casos el padre no cumple ningún propósito disciplinario, al contrario solamente sirve de escape para desahogar su propia ira, estrés y sentimientos de frustración y desdicha” Espinosa, J. & Marroquin, M. (2013).

Algunas veces los padres ven como disciplina lo que en realidad es maltrato, esto lleva a que el niños le genere un temor hacia sus padres, temor que podría verse reflejado en su proceso de aprendizaje, ya sea por algún problema físico que no le permita obtener la confianza para realizar sus actividades académicas, o un problema psicológico que interrumpa su proceso cognitivo debido al alto grado de maltrato al que el menor es expuesto por la falta de educación de sus padres con respecto al cómo educar y disciplinar a sus hijos.

- MARCO REFERENCIAL

- ANTECEDENTES

Algunos estudios se han tomado como antecedentes para explicar desde el punto de vista de diferentes autores, la influencia del maltrato en el desarrollo cognitivo del menor, estudiante de preescolar.

Espinosa, N. & Marroquin. M. (2013) se refirieron al maltrato físico psicológico y su incidencia en el aprendizaje de los niños y niñas de la escuela Pedro Claver de la comunidad de Carpuela Parroquia Ambuquí, Canton Ibarra en el año lectivo 2012-2013.Las técnicas utilizadas en la investigación fueron la entrevista y la observación.

Para la observación directa a todos los niños y niñas de la escuela pedro Claver se utilizó una ficha de observación estructurada, mientras que a los padres de familia se aplicó una encuesta y a los profesores de la institución se aplicó una entrevista.

La población estuvo conformada por 144 niño de la escuela ya mencionada, a quienes se les dividió en dos grupos para la aplicación de los instrumentos de investigación.

Los autores llegaron a la siguiente conclusión: la mayoría de los progenitores, castigan inadecuadamente a los hijos a consecuencia de no realizar sus tareas escolares, lo cual afecta al aprendizaje de los niños, estado emocional, psíquico, físico y social.

Garnica, Gómez, Jiménez & López (2007) en su trabajo de investigación se enfocaron en las incidencias del maltrato infantil en el desarrollo socio afectivo de los niños de 4 a 7 años de la UPZ de San Cristóbal Norte.

La metodología que los autores emplearon para llevar a cabo su investigación fue una observación descriptiva basada en la observación directa de los participantes de la investigación, identificando la problemática en un contexto real, sustentado con ficha de datos y un estudio de caso.

Basándose en loa datos arrojados de las herramientas usadas por los autores y aplicadas a padres de familia y profesores pertenecientes a los grupos de estudio, pudieron concluir que el dialogo y la comunicación asertiva son los medios más adecuados para educar y corregir a los niños. Sin embargo y teniendo en cuenta el análisis de cada instrumento, se puede decir que lo siguiente no es del todo cierto, esto se debe a las manifestaciones actitudinales, comportamentales y gestuales presente en las relaciones cotidianas de los participantes que sufren de maltrato infantil.

- BASES TEÓRICAS

- EL MALTRATO INFANTIL

Cualquier acción u omisión no accidental que, desde una relación de dependencia y/o abuso de poder, cause detrimento en la integridad física, psicológica y social del niño o que amenace su desarrollo físico y psicosocial normal. La acción u omisión puede provenir de cualquier ámbito, familiar o extra familiar, incluyendo el institucional". (Comité Nacional de Prevención de Maltrato Infantil coordinado por el Ministerio de Justicia desde el año 1996) según esta definición podemos decir que el maltrato infantil no es solo agredir físicamente al niño, también implican otras variables o tipos de maltrato.

5.1.1. Tipos de maltrato infantil. Una de las formas de clasificar los diferentes tipos de maltrato infantil es según sea activo o pasivo.

Activo Pasivo

Visible Abuso físico Abandono físico

Abuso sexual

Invisible Maltrato emocional Abandono emocional

- CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL Y DEL ABUSO SEXUAL SEGÚN LA EDAD

Estas secuelas son diferentes según las distintas etapas de desarrollo del niño/a.

- Primera infancia. Mientras más pequeño es el niño y menos oportuna sea la ayuda que se le pueda brindar, más severas serán las consecuencias. Ser maltratado en la primera infancia puede producir un retardo del crecimiento, aunque el niño reciba alimentación suficiente.

- Etapa preescolar. En la edad preescolar, el maltrato se expresa en comportamientos de temor y evitación a las personas, en responder en forma agresiva a sus acercamientos o en conductas abusivas con otros niños.

- Etapa escolar. Se manifiesta, especialmente, en baja autoestima, que puede llegar a la depresión, conducta retraída o agresiva y en una relación alterada con los demás niños. Los profesores describen problemas de conducta y emocionales. Suelen especialmente en el área del lenguaje.

- Adolescencia. En los adolescentes, el ser maltratado puede asociarse al abuso de alcohol y de drogas, a fugas del hogar, a la depresión y al suicidio.

- TIPOS DE MALTRATO

Hay varios tipos de maltrato infantil que pueden ser abarcados y explicado en este documento, sin embargo esta investigación trata de enfocarse en el maltrato psicológico y físico que puede de alguna forma afectar en desarrollo cognitivo del menor.

- Maltrato psicológico. Gonzales, R. en su investigación titulada, MALTRATO INFANTIL Y SUS EFECTOS EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES afirmó que “Se ha observado que los niños que sufren del maltrato psicológico y/o negligencia de parte de sus cuidadores, son exageradamente temerosos y ansiosos; y las experiencias nuevas, aunque sean positivas, les provocan excitación y ansiedad desmesurada. Con poca frecuencia demuestran alegría o placer y se caracterizan por aparecer siempre frustrados y tristes, además manifiestan sentimientos de fracaso