Ensayo LA INTERCULTURALIDAD Y LA CONVIVENCIA

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porque se profesa algunas veces lo que no es. ¿Cómo solicitar a los estudiantes participar con buenas prácticas de convivencia, si observan que entre docentes existen discrepancias sin solución, o cuando hay preferencia por tal o cual estudiante?

Entonces qué debemos hacer como maestros y maestras, qué estrategias nos puede ayudar a orientar mejor nuestras actividades en el aula. A continuación se propone algunas de las estrategias para construir en la escuela un espacio de convivencia democrática e intercultural:

Según el MINEDU (2013:82) se plantean: La asamblea de aula, la mesa de diálogo y el festival juvenil.

• La Asamblea de Aula es una estrategia que permite recoger las propuestas de los y las estudiantes de cada grado y aula respecto a las situaciones de conflicto y el planteamiento de estrategias para mejorar la convivencia en la institución educativa.

• La Mesa de diálogo se constituye en un espacio propicio para dialogar y consensuar estrategias que permitan mejorar la convivencia en la IIEE. Este espacio está orientado a la información, diálogo y consenso a partir de la presentación de los acuerdos y propuestas a las que han arribado cada una de las asambleas de aula.

• El festival juvenil de la convivencia es un espacio en la escuela que cierra la “Semana de la Convivencia” a través del cual los y las alumnas podrán evidencia las situaciones de aprendizaje que han vivenciado antes y durante la Semana de la Democracia en el marco del aprendizaje fundamental “Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.

Por otro lado Walsh (2012:) plantea dos estrategias para desarrollar una cultura de paz, valores e interculturalidad en la escuela:

• La discusión controversial: … debe ser preparada por el profesor para tocar temas conflictivos y desarrollar en los estudiantes las capacidades de investigación, formulación de conclusiones, debate y argumentación.

• El dialogo, el dilema: … es necesario que el profesor planifique actividades donde los estudiantes aprenden a dialogar con fundamentos, con argumentos y con información adecuadamente trabajada, que le permita transmitir y compartir conocimientos de buen nivel. Esto nos lleva a señalar que para iniciar el diálogo como técnica de aprendizaje es necesario tocar temas conocidos por los estudiantes y, a la vez, proporcionarles información previa sobre los mismos.

Si bien las estrategias mencionadas líneas arriba, no son recetas para aplicarse tal cual, como docentes debemos aplicarlas, tomando en cuenta nuestra propia realidad. No seamos parte del problema, actuamos para ser parte de la solución.

Finalmente se puede concluir precisando lo siguiente:

• La escuela debe propiciar en el estudiante actitudes y prácticas de convivencia democrática e intercultural, mediante el fomento de la autonomía y la participación de las y los estudiantes partiendo del diálogo y la deliberación; lo que permitirá desarrollar en nuestros estudiantes la práctica de los derechos y las responsabilidades a nivel individual y de comunidad, conllevándole de esta manera a mirar de manera crítica su entorno para lograr una convivencia democrática e intercultural basada en la igualdad, la libertad y la justicia.

• Los docentes para lograr desarrollar en los estudiantes el sentido de pertenencia individual y grupal, debemos hacer uso de las múltiples estrategias que nos presenta Rutas de Aprendizaje como son: asamblea de aula, mesa de diálogo, festival juvenil, la discusión controversial, el dialogo y el dilema.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MED. (2013). Rutas de Aprendizaje. Convivir, paricipar y deliberar para ejercer una ciudadania democrática e intercultural. Fascículo 1: Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Corporación gráfica Navarrete.

MINEDU. (S/F). En democracia ganamos todos. Orientaciones pedagógicas para promover la convivencia democrática e intercultural en las instituciones educativas de educación básica regular en el marco de la semana de la democracia. . Lima: Dirección de Educación Secundaria.

Walsh. (2012). Alternativas de desarrollo. Estrategias metodologicas para la cosntruccion de una cultura de paz en el aula. Arequipa. DESCO.