GUÍA DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

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- Para el método de carácter explicativo, podemos tener técnicas cómo: la explicación oral que a través de la exposición el alumno comprende datos, métodos, procedimientos y conceptos los cuales relaciona con sus conocimientos previos; el estudio directo donde se elimina la explicación del docente por instrucciones que se dan a los alumnos para que realicen actividades bibliográficas y adopte el contenido a su conocimiento previo e intereses; la mesa redonda donde expertos exponen el tema desde distintos puntos de vista para dar al alumnado información variada de donde se sacan conclusiones.

- Para los métodos demostrativos tenemos técnicas que ayudan a la aplicación automatizada de procedimientos, por ejemplo la simulación donde se proporciona aprendizajes, conocimientos y habilidades sobre situaciones reales facilitando la recepción del conocimiento.

- Para los métodos de descubrimiento, donde el alumnado se convierte en agente de su propia formación, tenemos técnicas como: la resolución de problemas donde el alumnado formule alternativas de solución; casos donde se debe seleccionar una solución a un problema dado; investigaciones de laboratorio donde a través de evidencia científica se realizan conclusiones; investigaciones sociales y proyectos.

- Hay técnicas también para los métodos basados en trabajo en grupo como los siguientes: el debate dirigido o discusión guiada; Philipps 66; las comisiones; role play; foros. Todos ellos pretenden aumentar la eficiencia del proceso de aprendizaje a través de la dinamización de los distintos grupos.

Los docentes también pueden hacer uso de las muy variadas herramientas de comunicación e-learning que existen hoy en día; como el correo electrónico que permite enviar mensajes, documentos y archivos a los participantes del curso y el cual es utilizado para realizar tutorías por Internet; los foros virtuales que permiten que las consultas y correos puedan responderse tanto por el profesor como el alumnado; el chat que permite una comunicación en tiempo real permitiendo leer mensajes de los participantes en el momento en que lo envían.

El proceso de aprendizaje se puede concluir como un conjunto de acciones que se proponen a los estudiantes alcanzar para lograr el objetivo planteado de conocimientos a adquirir. Ese conjunto de acciones no deben escogerse al azar, se pueden tomar en cuenta factores en su planteamiento y elección, como los siguientes: que se adapten a los intereses, al nivel previo de conocimiento y en general a las necesidades del alumnado; coherentes con los objetivos de grupo; puedan evaluarse fácilmente; las acciones deben motivar y estimular el conocimiento; se puedan aplicar con facilidad a puestos de trabajo y alcanzar de acuerdo a los recursos y tiempo disponible.

Según las acciones escogidas, se puede proceder a distinguir diferentes tipos de tareas para la formación como: de introducción-motivación que debe generar una actitud positiva; para detectar conocimientos previos; de desarrollo y consolidación de conocimientos; de refuerzo y de ampliación y profundización del conocimiento. En el caso de formación a distancia existen tareas diferentes como las actividades prácticas, la autocomprobación, los artículos y direcciones de interés que refuerzan el aprendizaje con información de otras referencias.

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