ILC sobre texto de Kapuscinski

...

y generalización, así como el resto de sus argumentaciones, permite ver la sensibilidad del autor y su ideología. Kapuscinski se manifiesta en contra de corrientes como el neoliberalismo, al señalar que la verdadera razón de la pobreza es la falta de políticas más justas. Cree en la importancia que tiene el periodismo en una sociedad democrática y, consecuentemente, defiende la seriedad de esa profesión en su propio texto, al fundamentar su posición con saberes y datos propios de su actividad.

Relación con otros autores

Podemos relacionar el punto de vista de Kapuscinski con la opinión de Ignacio Ramonet, en “Informarse cuesta”, quien señala cómo la televisión a través de imágenes impactantes orienta los pensamientos y sentimientos de la audiencia.

Desarrollo de la argumentación del alumno

Como se desprende de lo presentado hasta aquí, las observaciones hechas por Kapuscinski hace más de quince años tienen un gran valor en la actualidad, y en nuestro contexto local.

Es frecuente que, por ejemplo, un canal de televisión muestre una manifestación popular con planos cortos o amplios, según si quiere hacer “ver” que era más o menos numerosa. Algo así sucedió con la concentración de simpatizantes del presidente de Argentina en la Plaza de Mayo, en ocasión de la apertura de sesiones legislativas del último primero de marzo.

Otra “sutil manipulación” que podemos reconocer en medios locales, y no solo audiovisuales, es la presentación de las personas que reclaman lo que consideran un derecho como violentos o delincuentes. Cuando se informa de los problemas de tránsito que ocasiona una movilización, pero no de las causas que llevan a esas personas a ocupar la calle, se está manipulando la percepción de los lectores o espectadores para que tengan una opinión negativa sobre ese grupo. Esto fue claramente descripto por Marcelo Pereyra, en su texto “La criminalización mediática”. Si además existe algún incidente particular pero un periodista lo presenta como si siempre ocurriera en todos los reclamos, se acrecienta esa visión negativa, que quedará en la mente de muchos espectadores para interpretar otros hechos similares.

Por otro lado, el impacto emocional que produce ver un hecho violento, además de ser muy influyente en la percepción de la realidad, ayuda a “vender la noticia”. Por eso un crimen como el de las dos argentinas que fueron asesinadas en Ecuador ocupó en su momento todas las pantallas y portadas, en lugar de algún tema que afectara la vida real de la mayoría de la población.

Conclusión

En resumen, el texto de Kapuscinski muestra las formas en que los medios alteran la realidad y dirigen el pensamiento de los espectadores o lectores para que sean funcionales a sus intereses económicos y políticos. Entender el funcionamiento descripto por el autor ayuda a detectar esas manipulaciones en nuestro entorno, y ese es el mayor valor de este artículo.

MÓDULO 1: PROCESO DE LECTURA

EJERCITACIÓN SOBRE MARCOS DISCIPLINARES Y ÁREAS DE CONOCIMIENTO (Marco y Campo)

Los textos para ejercitar son los mismos, pero se cambiaron el título y la formulación de las consignas.

La consigna para cada texto es Determinar a qué marco disciplinar responde cada texto, y a qué área de conocimiento intenta contribuir.

Al final de cada texto, se debe completar lo siguiente:

Utiliza conceptos de………………………………………………………..

Contribuye al conocimiento de………………………………………….....

ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN SOBRE EL TEXTO DE CHOMSKY

Cambió la fuente.

El paratexto al final es: En Como nos venden la moto. Información, poder y concentración de medios. Libro con artículos de Noam Chomsy e Ignacio Ramonet publicado en 1993 por Icaria editorial, Barcelona.

(Por lo tanto, no corresponde hacer el punto 2, aunque se encuentre también en la versión digital)

MÓDULO 2: PROCESO DE ESCRITURA

EL PROCESO DE ESCRITURA

Para hablar de escritura debemos erradicar algunos mitos y pensarla como un acto de comunicación:

· La escritura no es mera “expresión”, no es subjetividad pura. La escritura debe tener en cuenta los elementos necesarios para que los receptores interpreten el mensaje.

· La escritura es un trabajo retórico, los textos se “componen”, se arman, se estructuran.

· Los párrafos y las oraciones también se “componen”, no nacen espontáneamente de la mano del escritor. Deben ser pensados y revisados.

· No surge por “inspiración”, ni en forma espontánea. La escritura es una tarea intelectual donde intervienen los conocimientos previos del tema a tratar, los conocimientos lingüísticos y el pensamiento lógico e intuitivo. Es una tarea compleja.

Para simplificar esta tarea es bueno pensarla como un proceso que consta de varios momentos. Así lo pensaron en la década del 70, desde la psicología cognitiva, Flower y Hayes, quienes muestran lo que ha dado en llamarse el modelo procesual.

A continuación se explicitan las decisiones y las elecciones del autor en los distintos momentos cognitivos incluidos en el proceso de escritura.

1. Planificación:

La producción de un texto comienza antes de la escritura propiamente dicha con la planificación. No todos los escritores planifican de la misma manera, algunos se preparan consultando bibliografía, haciendo fichas, acopiando datos, organizando ideas, confeccionando un esquema que organice los datos. En esta etapa el escritor ya comienza a plantear sus interrogantes y a plantear decisiones. Se pregunta:

· ¿Cuál es la finalidad de su escrito?

· ¿Quién es el destinatario? ¿A quién va dirigido?

· ¿Qué conocimientos sobre este tema tiene el receptor? ¿Qué información le debe agregar?