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Ideas principales sobre: “Campanas de Alarma” y “El contenido”

Enviado por   •  28 de Agosto de 2017  •  732 Palabras (3 Páginas)  •  405 Visitas

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b) Títulos requeridos para acceder a un empleo: Para conseguir empleo es necesario contar con un certificado de estudios y se debe aprobar los exámenes que correspondan.

c) Redes de seguridad para los reprobados: Se comprende que no todos tienen la misma capacidad, así que si no les va bien en los exámenes, se motiva a los alumnos a seguir intentando y no darse por vencidos hasta obtener su certificado.

El contenido

•Lo que necesita la educación es el arte de enseñar a comprender.

•Si no hay comprensión es muy difícil usar activamente el conocimiento.

•La persona que entiende es capaz de ir “más allá de la información suministrada”.

•Cuando entendemos algo, somos capaces de utilizar ciertas actividades de comprensión provenientes del pensamiento: La explicación, la ejemplificación, la aplicación, la justificación, sabemos comparar y contrastar, así como, identificar la contextualización.

•Las imágenes mentales: nos ayudan a comprender mejor la explicación de un tema al hacernos en nuestra mente una imagen coherente y representativa de este.

•Si tenemos las imágenes correctas, nos será más fácil realizar la actividad de comprensión correspondiente.

•Cuatro niveles de comprensión:

a) Contenido: El docente pide a los alumnos que realicen actividades reproductivas (repetición, paráfrasis, procedimientos de rutina), para averiguar si los alumnos conocen sobre el tema determinado.

b) Resolución de problemas: Proporciona el conocimiento y practica referentes a la solución de los problemas comunes de la materia, así como la sugerencia de estrategias para abordarlos.

c) Nivel epistémico: Esta actividad de comprensión implica generar explicaciones y justificaciones.

d) Investigación: La investigación ayuda a los alumnos a construir un nuevo conocimiento sobre la asignatura y los alienta a plasmar sus ideologías.

•Se han demostrado representaciones eficaces para que los alumnos obtengan una mejor comprensión: modelos analógicos, concretos, depurados y construidos.

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