Síntesis de ideas principales sobre evaluación del aprendizaje y los retos para el profesor

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Desde la perspectiva critica, al analizar otras formas y posturas de evaluación, como las que surgen de corrientes positivistas, experimentales o por objetivos, se aprecian debilidades e inconsistencias propiamente calificadoras, convirtiendo este tipo de estrategias evaluadoras, en herramientas vulnerables y difícilmente sostenibles.

Es por esto que la evaluación formativa, resulta ser una mejor opción, como herramienta facilitadora y de mejoramiento del aprendizaje en el aula. El alumno tiene la oportunidad de participar en una dinámica de aprendizaje colaborativo, en el que se exige el dialogo, deliberación y comprensión.

Finalmente, podemos identificar el nivel de progreso y/o estancamiento del alumno en cualquier momento del aprendizaje, de manera critica y reflexiva, donde la información ayude a replantear el proceso del saber. Se apreciará de manera clara si los contenidos, tanto conceptuales, como actitudinales, y procedimentales. Son apropiados por parte de alumnos y forman parte de su accionar pedagógico. Es aquí cuando surge la retroalimentación, la cual seria una causal y regulador del proceso comunicativo constante. El cual nos permitirá la optimización de nuestra labor pedagógica y evaluativa.

Conclusiones

Aplicar evaluación formativa, en el aula no es una tarea fácil, pero si no se logra cambiar los paradigmas con respecto a la evaluación, su utilidad como herramienta de mejoramiento podría verse diezmada. Por lo tanto, ofrecer a los maestros elementos que les permitan orientar su trabajo de evaluación en sentido formativo es fundamental, pero a la vez relativamente complejo.

La evaluación en el sistema educativo de las últimas décadas, parece no ir en el sentido correcto. Sin desconocer los avances positivos que plantean diferentes autores y que algunos países han empezado a experimentar, en evaluación educativa. . Esta llamada de atención podrá ser más productiva sí, al mismo tiempo se propone una alternativa mejor. Donde se aplique un rico trabajo de evaluación formativa en aula a cargo de los maestros. Según (Stiggins ,2008), se debe reevaluar, redefinir y rediseñar el papel de la evaluación en el desarrollo de escuelas eficaces. Actualmente se entiende mucho mejor como usar productivamente la evaluación. Debemos reemplazar los sistemas evaluativos tradicionales, por otros que satisfagan las necesidades de formación de todos los alumnos. Sistemas que a su vez verifiquen el aprendizaje en todos sus ámbitos.

Es evidente que la evaluación en aula con fines formativos, ha despertado el interés de los medios educativos. Esta al alcance de los maestros, el adoptar una nueva visión de una evaluación que promueva la excelencia, donde se genere confianza, y surja la motivación, donde finalmente se potenciará el aprendizaje que hay en cada alumno.

Bibliografía

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