La Dimensión del Cuidado.

...

ESTUDIO DE CASO.

FICHA DE IDENTIFICACION.

NOMBRE: Cecilia Castro León.

EDAD: 32 años

SEXO: femenino.

PROCEDENTEDE: la consulta

DIAGNOSTICO MEDICO: dolor abdominal, probable apendicitis.

NECESIDADES HUMANAS: alimentación, tomar agua, sueño, abrigo.

CON INDEPENDENCIA:

---DESARROOLLO:

1.-El cuidado de enfermería.

Abrir expediente clínico, proporcionar ropa de hospital( bata) e indicarle que debe cambiarse, y quitarse las alhajas ( si trae), proporcionarle una cama y acompañarla para que se ubique en su unidad, explicarle el procedimiento de la atención que se le brindara, informarle que el médico le hará una nueva exploración, que se le tomaran exámenes de laboratorio, ultrasónico y RX, y posterior a los resultados se le informara que procede.se le informa se quedara en ayuno, que no puede ingerir alimentos , no puede tomar agua, hasta descartar un proceso quirúrgico, y que no se puede arropar por que presenta frio debido a que sus S/V refiere que tiene fiebre.

2.- Empatía y comunicación en el cuidado.

Se inicia con el interrogatorio de sus datos personales, nombre, edad sexo, alergias, enfermedades que padece, pregunta que cuánto tiempo se va a quedar en el servicio por que acudió al hospital sola, porque su esposo se fue a trabajar y sus niños están en la escuela, se notaba preocupada por sus hijos porque no podría ir a recogerlos, platico con ella y le hago hincapié que lo primero es salud que no se preocupe por sus hijos que trabajo social le ayudara a localizar a un familiar, logro que se tranquilice un poco, me quedo un tiempo con ella para tranquilizarla un poco e inicia contándome que sus hijos están pequeños que lloran si no la ven cuando salen de la escuela, trabajo social le informa que ya se comunicó con su esposo, que el pasara por ellos a la escuela los llevara con su mama( de ella) y posterior ira a verla al hospital, Cecilia se queda más tranquila me da las gracias y dice que ya se siente un poco mejor, le digo que no tiene que agradecerme que lo hago con gusto, que entiendo su preocupación que yo también soy mama, en el trascurso del turno salen los resultados de laboratorio, al parecer si es apendicitis, la valora el servicio d cirugía, corroborando el diagnóstico y decide que pasara a quirófano, de nuevo se angustia por la noticia, pensando en su casa, sus hijos, su esposo, y nuevamente mientras la preparo para quirófano platicamos yo le tomo la mano le digo que debe tranquilizarse que todo saldrá bien, le pido a su esposo que pase a verla , el también se encontraba angustiado, y le informo lo que ocurre, la llevo a quirófano, me despido de él deseándole que todo salga bien.

CONCLUSIONES:

Aprendí que si es muy importante la comunicación con los pacientes cuando se encuentran en un área hospitalaria, ya que lo desconocido causa temor, y cuando entras a un lugar que no conoces que no sabes que pasara, la angustia crece, más si te encuentras a alguien que te oriente y te diga que es lo que va a pasar, la angustia y el temor disminuye, además de que te sientes con la confianza de poder preguntarle a alguien que está pasando , poder expresarte sin temor al rechazo y que sabes que te están tratando como ser humano y no como un número. Que el ponerse en el lugar de un paciente en este caso, es una frase muy sabia, que debo tratar a los pacientes como a mí me gustaría me trataran.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Alfaro, R. (1997). El pensamiento crítico en enfermería. Un enfoque

práctico. España: Masson.

• Colliere, M. (1993). Promover la Vida. De la práctica de las mujeres

cuidadoras a los cuidados de enfermería. España: McGraw-Hill

Interamericana.

• Grupo de Cuidado. (1997). Dimensiones del cuidado. Colombia:

Universidad Nacional de Colombia.

• Grupo de Cuidado. (2002). El arte y la ciencia del cuidado. Colombia:

Universidad Nacional de Colombia.

• Grupo de Cuidado. (2006). Cuidado y práctica de enfermería. Colombia:

Universidad Nacional de Colombia.

• Iyer, P. W. (1997). Proceso y diagnóstico de enfermería (3ª ed.).

México: McGraw-Hill Interamericana.

• Kérouac, S., Pepin, J., Ducharme, F., Duquette, A. y Major, F. (1996). El

pensamiento enfermero. España: Masson.

Kozier, B. (1997). Enfermería fundamental. Concepto, procesos y

práctica (3ª ed.). Barcelona: McGraw-Hill Interamericana.

• Marriner-Tomey, A. y Alligood, M. R. (2007). Modelos y teorías en

enfermería (6ª ed.). España: Elsevier.

• Medina, J. L. (1999). La pedagogía del cuidado: saberes y prácticas en la

formación universitaria de enfermería. España: Laertes.

• Meleis, A. (2007). Toward the development of the discipline of nursing:

epistemological issues. En Theoretical nursing development and progress

(pp. 70-90). Philadelphia: Lippincott.