MONOGRAFÍA DE PASANTÍA

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Representantes de Gremios:

Lic. Maria Obdulia Ortellado (Titular)- FEP

Prof.Lorgio Corbalán (Suplente)-FEP

Lic.Andino Román (Titular)- ADPSN

Lic.Celso Ramírez (Suplente) - ADPSN

Lic. Gloria Matiauda (Titular)- OTEP - ASN

Prof. Héctor Maciel (Suplente) OTEP - ASN

2-Coordinacion Departamental:

Nombre del Coordinador:

Lic. Ricardo Osmik (Titular)

3-Supervision de apoyo pedagógico:

Nombre del Supervisor:

Lic. Hugo Chamorro Recalde

Zona: Nº 3

Sede: Encarnación

Distritos que comprende:

Encarnación

Capital Miranda

San Juan del Paraná

Cambyreta

Nueva Alborada

4-Supervisión de Apoyo Administrativo:

Nombre del Supervisor:

Mgter: Margarita Vallena de Monzon( Titular)

Lic. Benita Sofía Romero (Suplente)

Zona: 03

Sede: Encarnación

5-Institucion Escolar

5.1-Datos de la Institución

Nombre: Escuela Básica Nº 7097 Privada Divina Esperanza

Niveles Educativos: Nivel Inicial -1º Ciclo – 2º Ciclo.

5.2-Directora: Prof. Lorena Méndez

Grado Académico: Licenciada Ciencias de la Educación Énfasis en Tecnología Informática.

CAPITULO II – MARCO TEÓRICO

Escasa participación de los padres del 3° Ciclo en Reuniones Convocadas

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura aboga por la articulación familia y fundamenta esta necesidad en tres razones: el reconocimiento de que los padres son los primeros educadores de sus hijos e hijas; el impacto positivo que puede tener una educación temprana de calidad en el desarrollo y aprendizaje de los niños; y la familia como un espacio privilegiado para lograr una ampliación de la cobertura de la educación de la primera infancia.(UNESCO,2004),

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación sostiene que para la mejora de la calidad de la educación es indispensable lograr una interacción efectiva entre los padres de familia y los docentes y en general, entre todos los sectores de la sociedad. Este organismo incluye, entre sus indicadores presentes y próximos para evaluar la calidad del sistema educativo, los siguientes aspectos relacionados con la familia: índice de equipamiento básico en el hogar, índice de hacinamiento en los hogares, índice de acceso a medios de comunicación en los hogares, escolaridad de los padres, porcentaje de alumnos cuyos padres tienen expectativas de educación media superior o más, porcentaje de padres que tienen el hábito de la lectura, índice de participación de los padres y porcentaje de padres que participan en reuniones de padres de familia en la escuela. (INEE, 2003),

La participación de los padres se puede evaluar a través de dos aspectos: uno relativo a la información de los mismos acerca de la escuela y el otro referido a su intervención en las actividades de la misma, y sostiene que la información de los padres sobre lo que acontece en la escuela, les facilita una mayor participación en las actividades escolares de los hijos. (Miranda, 1995)

A diferencia de otros países Europeos, en donde los padres toman decisiones en lo pedagógico y organizativo en las escuelas, en América habitualmente los padres no participan en estas decisiones. Existen teóricamente los consejos de participación social, en los cuales pueden proponer cuestiones pedagógicas y participar para mejorar los procesos educativos, pero en la práctica estos organismos casi no existen y por lo tanto, no desempeñan las funciones mencionadas. (Campo, 2001)

Si bien existen fundamentos legales para el establecimiento de las relaciones de cooperación entre la familia y la escuela, en realidad no conjuntan esfuerzos para el logro de los fines educativos. Más aún, los organismos encargados de regular la educación, reportan una falta de integración de los padres de familia en las actividades escolares.

Una de las características de la política educativa actual, es la promoción de una mayor vinculación de los padres de familia con la escuela y principalmente con el proceso de enseñanza-aprendizaje de los hijos. En la práctica cotidiana, esto se ha traducido en varias acciones, y entre las más importantes se encuentran la exigencia de una mayor participación de los padres en las sociedades de padres de familia y un aumento en la asistencia a la escuela y a las actividades de la misma.

El pretende responder a la siguiente interrogante:

- ¿Cuál es el nivel de participación de los padres en las reuniones convocadas de sus hijos del 3º Ciclo?

La participación de los padres puede ayudar a mejorar la calidad de los sistemas escolares públicos y que unos padres participativos pueden brindar un mosaico de oportunidades para que sus hijos tengan éxito en su tránsito por la escuela. (Machen, 2005). Según estos autores, en los sistemas educativos de muchos países ha cobrado importancia favorecer la colaboración entre los padres y las escuelas. Por su parte, López y Tedesco (2002), afirman que la familia debe garantizar condiciones económicas que permitan a los niños asistir diariamente a las clases y también debe prepararlos desde su nacimiento para que sean capaces de participar activamente en la escuela y aprender. Dicha preparación, presupone la existencia de una variedad de recursos por parte de

la familia,