PRUEBA PARA EVALUAR HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS DE TIPO FONOLÓGICO (PHMF)

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OBSERVACIONES

PARTE II: VERBAL – ICÓNICA

Categoría obtenida:

Martin obtiene un puntaje de 22 puntos, su conversión a puntaje T arroja un total de 52 puntos, ubicándolo en la categoría de buen desempeño, expresando habilidades metalingüísticas de forma verbal-icónicas en el área de la semántica, encontrándose acorde a su edad y nivel que cursa.

El educando presenta habilidades de asociación de conceptos acorde al criterio común y se esfuerza por inferir y discriminar, arrojando buenos resultados. Sin embargo, se aplicarán ejercicios de resolución de problemas (adivinanzas) y analogías con apoyo visual para alcanzar mayores logros en todas las áreas.

CUADRO DE DESCRIPCIÓN Y PUNTAJE T ASOCIADO

[pic 3]

FORTALEZAS

ASPECTOS A MEJORAR

Capacidad de Inferir con apoyo visual.

Habilidades para categorizar conceptos con distintos conceptos, con o sin apoyo visual.

Habilidades pictóricas y/o icónicas (aprovecha positivamente los recursos visuales).

Capacidad de comparar y relacionar dos o más conceptos.

Alcanzar la capacidad de inferir sin apoyo visual, apoyándose en la información entregada.

Ampliar su repertorio de palabras (aumento de vocabulario)

Capacidad de reconocer situaciones fuera de conceptos e incoherentes.

Razonamiento en situaciones análogas (sinonimia y antonimia).

SÍNTESIS VALORATIVA:

Martín es un niño muy esforzado para trabajar, expresa motivación al trabajar con imágenes, dando a conocer que una de sus habilidades es la visual, utilizando los recursos visuales posibles para desarrollar su aprendizaje. El educando presenta habilidades metalingüísticas, resultando ser un niño capaz de categorizar, asemejar y diferenciar en el campo semántico, sin importar el criterio común que se presente. Esto encamina por vías de logros a una mejora en el repertorio de palabras que utiliza Martín. Por ende, se reflejan avances significativos en el área semántica del niño, si se ejercita permanentemente ciertas habilidades que presentan amenaza, como el reconocimiento de situaciones fuera de contexto y discriminación de conceptos incoherentes según su criterio común.

SUGERENCIAS PSICOPEDAGÓGICAS: (al menos 4)

1.- Trabajar la comprensión (en situaciones) y atención para discriminar imágenes que no concuerden con las otras. Para comenzar, pueden ser fichas con imágenes de la misma categorización, a excepción de una que esta fuera de criterio.

2.- Trabajar fichas secuenciales para identificar temporalmente que sucede primero y así sucesivamente. De esta forma, el niño podrá organizar ideas y agilizar la rapidez mental.

3.-Trabajar sinónimos y antónimos para ejercitar las analogías verbales y su relación entre sí.

4.-Desarrollar actividades de razonamiento en situaciones análogas, fijándose en características adicionales a una palabra o imagen de la pareja, para poder discriminar.