Psicologia Caso: un niño varon de 9 años de edad

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Solicitamos su autorización para conversar con el niño, ella acepta. Cuando C. llega con su abuela observamos que rápidamente comienza a demandar atención insistentemente, exige que quiere jugar, no se observa dificultad para relacionarse, y toma confianza rápidamente.

Propone jugar a un juego de mesa pero rápidamente dice estar aburrido porque no le agradan las normas y no se adapta a las reglas cuando se da cuenta que esta perdiendo levanta el juego y lo lanza debajo de un sillón.

Se retira a jugr con sus autos, obervamos que le cuesta manejar la fuerza de su cuerpo. Mientras juega nos cuenta que sus padres se separaron (la madre acota que el niño siempre cuenta lo mismo), dice que fue cuando el tenia “cero años” y que lo extraña quiere verlo, manifiesta “se separo de mi mama y se fue con otra familia” dice tener guardado todo en su recuerdo, también describe episodios de discusión entre sus padres y cuenta como lo golpeaba aun asi expresa su deseo de verlo y pasar tiempo con el para poder “hacerle muchos regalos asi me quiere”.

Cuando preguntamos por el colegio el dice que no quiere ir que sus compañeros no lo quieren que lo tratan de “gordo” y “negro” que a el no le gusta ese colegio, también menciona que la maestra lo sienta solo y que no lo deja hacer grupo con nadie, que para el, ella no lo quiere porque lo castiga todo el tiempo.

- DESARROLLO:

Piaget, Trabajo grupal en la escuela “la cooperación entre los niños”

El niño al no interactuar con sus pares en el ámbito escolar debido a su comprotamiento no logra progresar en sus conocimientos al no cooperar con otros niños no participa de situciones de discusión entre pares, y por esto no desarrolla un pensamiento critico.

Al no respetar reglas y tornarse violento cuando se lo contradice no se lo incluye en trabajos grupales, el se muestra resistente a la idea de trabajo grupal y suele trabajar solo o no trabajar.

El trabajo grupal es fundamental.

H. Aebli “el trabajo cooperativo para la construcción social del conocimiento”

“sin intercambio de pensamientos y cooperación con los demás el individuo no llega a agrupar sus operaciones en un todo coherente: en este sentido, la agrupación operatoria supone la vida social”.

Desde pequeño el niño presenciaba episodios violentos y agresividad por parte de su padre, el desarrollo es llevado adelante por medio de interacciones continuas simples de observar en el desarrollo de la acción educadora del padre y los maestros que se refleja en la actitud del niño.

JEROME BRUNER

Esta exposición a situaciones agresivas y violentas por las cuales atravesó el niño durante sus primeros años de vida definen claramente sus acciones.

Según Bruner los niños entre 2 y 5 años aprenden a relacionar lo que dicen con lo que piensan sobre las cosas, en esta etapa se concretan de forma precisa los acontecimientos mediante las acciones que lo evocan.