¿Cómo una política pública puede modificar la dinámica social?

...

Secuencia/

Fecha

Actividades de aprendizaje

Evaluación

Recursos

Con el docente

(Tiempo)

Independiente

(Tiempo)

Criterios

Evidencia

Ponderación

Revisión conceptual

Efectúa la lectura en el documento de Arnaut y completa las actividades de cada tema señalado.

Las actividades son:

1. REVISION CONCEPTUAL

- Responder preguntas relacionadas con los antecedentes de la federalización educativa. (ficha de trabajo)(Ver anexo 2.1)

- Trabajar el cuadro comparativo de las propuestas de desconcentración de Torres Bodet y de la Academia Mexicana de la Educación. (Ver anexo 2.2)

- Redactar un resumen (no mayor de media cuartilla) de la propuesta de desconcentración formulada en el bienio 1958-1959. (Ver anexo 2.3)

- Completar una línea del tiempo de las acciones de desconcentración y descentralización del gobierno federal realizadas entre 1958 y 1994. (Ver anexo 2.4)

- Enlistar al menos cinco aspectos en los que haya influenciado e impactado el federalismo en la educación. (Ver anexo 2.5)

Cumplimiento de tareas.

Participa críticamente en la elaboración de los productos de aprendizaje

1.Cuadro comparativo

2. Resumen

3.Línea del Tiempo

4.Listado de aspectos.

Programa de la Unidad de Aprendizaje, Secuencia Didáctica,

Material bibliográfico, hemerográfico e informativo. Lap top, Cañón-proyector, Internet, páginas web, pintarrón, marcadores.

2. DISCUSION COLECTIVA

- En equipos, los alumnos intercambiarán y compararán las respuestas de la ficha de trabajo.

- Los alumnos intervendrán en una discusión guiada por el coordinador para comparar los productos de las actividades anteriores.

- Los participantes discutirán y puntualizarán algunos conceptos y sucesos clave en el proceso de federalización.

1.Fichas conceptuales

3. ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES.

De manera individual, los participantes trabajarán los mapas conceptuales y completarán al menos dos de ellos correspondientes a los siguientes temas:

a) federalización

b) desconcentración

c) descentralización

Los participantes compararán los mapas conceptuales que trabajaron individualmente, con los de los otros participantes.

Formularán dudas y preguntas e intercambiarán ideas para afinar las nociones y los temas abordados en la lectura.

1.Mapas conceptuales

Efectúa la lectura de La reforma constitucional en materia educativa: alcances y desafíos. Senado de la República. Pp. 35.42

- Analiza la reforma de la educación básica. Pp. 35-42

- Analiza el nuevo escenario para el desarrollo profesional de los docentes. Pp. 43-56

Trabaja en plenaria los temas

1.Síntesis

Actividad integradora:

- En equipo presentar un periódico mural con temas que recapitulen los temas estudiados.

- Contesta las preguntas del anexo3.

1.Periodico mural

2. Anexo 1

Observaciones:

Elaboró:

Aprobado por la Academia

Vo. Bo.

Dra. Delia F. Albarrán Millán

Presidente

Fecha: Agosto 2015

Dr. Arturo Miranda Ramírez

Director de la Unidad Académica

[pic 5]

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO

UNIDAD ACADÉMICA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

Mtro. Emérito Rafael Bonilla Romero

[pic 6]

Título de la secuencia didáctica

El desarrollo de la política educativa en Educación Superior

Identificación de la Secuencia didáctica

Unidad de aprendizaje:

Políticas Públicas y educativas

Etapa de formación:

Disciplinar

Duración:

noviembre

Número de sesiones:

12

Profesor/facilitador:

Dra. Delia F. Albarrán Millán

Horas de docencia (Presenciales y/o virtuales:

24 horas

Horas independiente