El gerundio peligroso

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Pero debes: El director debe estar en la escuela.

Tiene el deber de estar allí.

Sino es una conjunción; une una oración en contrariedad o en oposición a la primera. Ejemplo: No es una niña, sino una mujer.

Si no está compuesto de una conjunción condicional (si) y un adverbio de negación (no). Ejemplo: Si no escribe es que no sabe.

No son intercambiables. Ejemplo: Está mal escrito: El niño quería sino jugar, por lo menos divertirse. Debes escribir: El niño quería si no jugar, por lo menos divertirse.

CHISPA 7

El vocablo “que” es peligroso

Debes evitar el vocablo “que” cuando sea posible. Ejemplo: Se escuchó un silencio en el cuarto, por lo que Pedro aseguró que reprobaría el examen. En esta oración hay dos “que”. Quita uno. Puedes escribirlo así: Se escuchó un silencio en el cuarto durante el cual Pedro aseguró que reprobaría el examen. Otro ejemplo: María pensó que era necesario que fuera a la tienda, puesto que su madre le dijo que ya no tenían azúcar. ¡En esta oración hay cuatro “que”! Esto es muy común. Puedes escribirlo así: María pensó en la necesidad de ir a la tienda, pues su madre le había dicho acerca de la falta de azúcar. Así, no hay un solo “que”.

CHISPA 8

Evita palabras innecesarias

En informes de investigación no son necesarios los adjetivos y los adverbios. Ejemplo: Ese servicio que ofrece la universidad es necesario por la mala organización con que cuenta. El adjetivo mala es innecesario. Si se le elimina, la oración no cambia. Hay que recordar que el escrito debe ser objetivo. No debe mostrar los juicios del autor y, por lo general, los adjetivos y los adverbios revelan cómo el autor está percibiendo la situación. Entre menos palabras utilices, más objetivo será tu trabajo. Ejemplo: Como vimos anteriormente, esto es parte del proceso. En este ejemplo no necesitas escribir la primera parte. Es mejor que inicies con el sustantivo correspondiente al “esto”: La frustración es parte del proceso. Además de evita las palabras que muestran juicio como: bueno, feo, grande. También evita palabras que generalicen como: todos, siempre, nunca.

CHISPA 9

El tiempo de los verbos

Usa el tiempo del verbo en el que está sucediendo la acción. Cuando inicias escribiendo en un tiempo específico, debes continuar con ese tiempo. El cambiarlo causa confusión en los lectores. El castellano permite que utilices el presente o el pasado para hablar de la historia. Ejemplo: La institución inicia sus actividades en 1950. O bien: La institución inició sus actividades en 1950. Aunque cualquiera de estas oraciones es correcta cuando hablamos, es recomendable al escribir, usar el pasado cuando la acción es pasada. Es incorrecto: La institución inicia sus actividades en 1950. Su primer rector fue Humberto Sánchez. En este ejemplo hay un cambio de tiempo: inicia es presente, fue es pasado. Lo correcto es: La institución inició sus actividades en 1950. Su primer rector fue Humberto Sánchez.

CHISPA 10

Cambio del uso de persona al redactar

Decide si vas a usar singular o plural, yo o nosotros, o la forma impersonal se. Cualquiera que sea, debes ser constante en todo el documento.

Si decides por el impersonal se o la primera persona singular, yo, no debes escribir nuestro país cuando estás hablando de México, o bien nuestros alumnos si te estás refiriendo a los alumnos a quienes enseñas.

En México lo más frecuente es utilizar el impersonal “se”. En Sudamérica es más común usar la primera persona plural (nosotros). En este manual se sugiere que cuando es una persona la que redacta, ésta utilice la forma impersonal, pero cuando son dos o más, que usen la primera persona del plural. Lo importante es que mantengas el mismo estilo a través de todo el trabajo y seas consistente.

CHISPA 11

Cuidado con palabras, oraciones

y párrafos largos

La mente humana retiene más fácilmente las ideas, simples o sencillas de leer. Para los lectores, es mucho más sencillo leer de inmediato que leer inmediatamente. Es mejor seleccionar una palabra corta que una larga: Ejemplo: niño, en vez de criatura; capaz en vez de competente. Prefiere lo simple a lo complejo; las palabras comunes a las científicas, aun si el trabajo es científico.

Por otra parte, también es conveniente que las oraciones sean lo más cortas posible. Ejemplo: La lección era demasiado pesada para los participantes que aún no habían recibido instrucción en el tema que se estaba estudiando. Esta oración puede dividirse en dos: La lección era demasiado pesada. Los participantes no habían recibido instrucción en ese tema.

Por último, también evita los párrafos largos. Éstos, a simple vista desaniman al lector. Hay mucha diferencia entre un párrafo y una oración. Un párrafo de una sola oración, no es correcto. Un párrafo debe contener una oración con la idea central; dos o tres que apoyen o desarrollen esa idea y una final que la concluya. Pero cada una de estas oraciones debe ser corta, para que el párrafo sea sencillo.

CHISPA 12

Cómo lograr la fluidez en el documento

Es importante que la lectura del documento tenga continuidad, es decir, que haya fluidez de párrafo a párrafo. Para lograr esto, el segundo párrafo debe contener un sustantivo utilizado en la última oración del primer párrafo. El tercer párrafo debe iniciarse con una oración en la que se utilice un sustantivo de la última oración del segundo párrafo. Si escribes de esta manera, cada párrafo estará unido al anterior y habrá fluidez en todo el documento.

Cada capitulo debe contener al inicio un párrafo introductorio y al final uno que resuma el contenido. De esta manera aseguras la fluidez entre capítulos.

CHISPA 13

Es peligroso escribir en negativo

Hay que escribir en positivo y decir lo que sí. Por ejemplo: Los maestros no deben iniciar la clase antes de presentarse con los alumnos.