Tesis de comprension lectora.

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Lograr que los alumnos se acostumbren a realizar búsquedas de información de manera autónoma empleando un juicio crítico sobre de ella, para poder lograr revisar y discriminar lo que le puede ser funcional para el fin establecido, de tal manera que sean capaces de aplicarla para resolver los problemas que se les plantean dentro y fuera de la escuela favoreciendo su comprensión de conceptos, dominio e implementación de ellos.

Por último el poder validar procedimientos y resultados puesto que no llegan a esa justificación del porque realizaron de esa manera su trabajo lo cual genera desconfianza, los confunde y hace que los alumnos se queden con dudas y trabajen de una manera desorientada con lo que se tiene establecido.

1.3.3 El problema a nivel de actitudes

Las actitudes de los estudiantes hacia el estudio son un aspecto esencial para poder trabajar armónicamente para poder llegar al logro establecido de aprendizajes esperados.

El grupo muestra un desinterés por leer y escribir, siendo principal elemento, que entorpece el desarrollo y fomento de su comprensión, puesto que la disposición por leer es muy poca, a excepción de algunos de ellos, y al no contar con esta curiosidad por aprender a través de la lectura y escritura provoca, que se realicen únicamente por obligación dentro del aula, dejando de la lado el tener que identificar y rescatar aspectos de la lectura, que son de vital importancia para el desarrollo de siguientes actividades planteadas por el profesor, pudiendo encontrar la solución en el mismo.

Centrándonos más a las matemáticas el desarrollo de un concepto positivo de sí mismo como usuario, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar el vocabulario y los procesos matemáticos, como complemento del español, se hace notoria su ausencia al no poder aplicarlo en las situaciones que se le presentan.

- Conceptos y categorías que guiarán la investigación

“La comprensión lectora como estrategia para comunicar e interpretar ideas empleando un lenguaje matemático”

¿Cuál es la importancia de la comprensión lectora, en la resolución de problemas matemáticos?

¿Cuáles son los procesos que el alumno necesita desarrollar para poder desarrollar su habilidad lectora?

¿En qué aspectos se requiere de la implementación de una comprensión lectora para poder resolver problemas?

¿Qué implicaciones tiene la comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos?

¿Cuáles son las características que la planeación didáctica debe contener para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático?

¿Cómo crear ambientes de aprendizaje en los que los alumnos puedan utilizar la información de manera correcta para responder a diversas situaciones?

¿Que recursos y estrategias pueden ser factibles para implementar en el favorecimiento de la comprensión lectora?

A través de estas preguntas se permitirá obtener los planteamientos que se hacen los alumnos tomando en cuenta la problemática como referencia a partir de las manifestaciones que se observan dentro de la práctica o la realidad concreta confrontando la información teórica y práctica; la cual me permita aterrizar a la realidad que presentan los alumnos justificando el porqué de los términos planteados en las mismas.

Es así como concluye el primer capítulo con base a la información obtenida por medio de instrumentos de investigación que se aplicaron, así mismo se detectó una problemática la cual es de más relevancia y en necesario combatir ya que esta afecta en perfil de egreso de educación básica, al igual que se formuló un tema y objetivo a trabajar el cual estará encaminado a mejorar los problemas que existen en el aula y así mismo favorecer el desarrollo de una competencia de educación normal para el normalista.