La cultura de la comprensión lectora en el docente.

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De hecho lo más preocupante es que cada vez leemos menos tal como lo afirma Lorenzo Gómez….[pic 4]

Según datos de la Encuesta Nacional de Lectura 2012, actualmente sólo 46 por ciento de los mexicanos leen, contra 56 por ciento que decían leer hace seis años; es decir, más de la mitad de la población mayor de 12 años ya no lee libros.

1.- Lorenzo Gómez-Morín Fuentes (1957), Excélsior abril de 2013

Cabe mencionar que si bien a leer se aprende leyendo “también reflexionamos en torno a que a leer se aprende escribiendo, pero también hablando y escuchando, y así sucesivamente si intercambiamos las cuatro habilidades comunicativas nos podremos dar cuenta que todas se fortalecen mutuamente en un proceso permanente y continuo”. 2

Refiriéndome a la habilidad de escribir como una habilidad de desarrollo de la lectura, en la actualidad la sociedad si promueve cierta lectura y escritura, regularmente mediante mensajes de twitter, Facebook, Messenger y otros donde se interactúa con instrumentos digitales.

Sin embargo preocupa que esta forma de escritura no reflexiva o argumentativa se deba al bajo nivel de lectura. Es decir, que el bajo nivel de lectura muestre una baja capacidad de comprensión, de acceso a nueva información, a la creación de nuevo conocimiento, y, por lo tanto, no hay capacidad de expresión escrita si no hay capacidad de comprensión lectora”

La tarea no es fácil, históricamente se tiene la idea de que a escribir se aprende escribiendo, y a leer leyendo, sin embargo, esto es más complejo ya con el simple hecho de leer, si acaso se puede fortalecer el gusto por la lectura, así como la adquisición de un nivel literal en la comprensión..

Después de ingresar a la docencia con un soporte profesional de técnico, me di a la tarea de regularizar mi perfil, por halla en el año de 1993, e3studiando la licenciatura de problemas de aprendizaje y de audición y lenguaje. Desde que inició el programa de Carrera Magisterial he tomado todos y cada uno de los cursos que se ofertaban, tome los tres diplomados de la RIEB, he tomado todos los cursos, talleres, congresos, diplomados presenciales y en línea que ofrecían instancias de actualización, tiempo después me di cuenta que mis habilidades cognitivas no lograban alcanzar un nivel de pensamiento complejo.

La verdad era y es frustrante, darme cuenta que tenía que leer en repetidas ocasiones un texto, el tener que detenerme en el texto, leerlo palabra por palabra, investigar palabras que desconocía, el jugar con los conceptos aislados en mi mente y tratar de vincularlos para crear ideas coherentes.

Otra dificultad que encuentro es la de darle sentido concreto al texto, esto es, que en mi caso tengo que elaborar una representación mental, un significado, que se vincule con una experiencia, ósea convertir algo abstracto como una idea del autor, a una idea exclusivamente y contextualmente mía

He tratado de esforzarme por encontrar la piedra filosofal, la solución que me permita acceder a niveles complejos de comprensión, el camino ha sido largo y aun no lo he terminado, sigo esforzándome en tratar de entender.

2.- Curso Literacidad II, estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos, pág. 31

Hasta hace poco reflexione mediante una investigación sobre la comprensión lectora, y la fortalecí con este curso sobre Literacidad, que de manera independiente y empírica, use algunas de las estrategias mencionadas, puse en práctica ciertos procesos o subprocesos del pensamiento, me di cuenta que el nivel de comprensión de la lectura es proporcionalmente directo al nivel cognitivo que tengamos de nuestro pensamiento.

He corroborado que mientras más leo sobre un tema, más fascinante e interesante este se vuelve, esto es porque los conocimientos previos cada vez son más extensos, están más asimilados, por ello, el puente entre estos conocimientos y los de los autores están más cerca el uno del otro. El contar con un mayor acervo léxico, el conocer más de la temática, el fortalecimiento entre lo previo y lo nuevo, me permite poder argumentar las lecturas y darle sentido en situaciones de la vida diaria.

Aún sigo cuestionándome de manera constante en el proceso lector, pero he aprendido que este es un proceso inherente a la comprensión.

Conclusión

Sé que esta postura, requiere de actitud proactiva, requiere de voluntad, de dedicación, de esfuerzo, aún sigo tratando de encontrar el gusto a la lectura, aún sigo cargando sobre mis espaldas la pesada losa de la apatía, lo tradicional, la comodidad, sigo en ocasiones justificando la ausencia lectora bajo cualquier pretexto.

Somos modelos para nuestros alumnos e hijos, depende de nosotros romper la inercia de la apatía y el pretexto, el camino no es fácil, nos encontraremos con muchos obstáculos, y el mayor obstáculo somos nosotros mismos.

La lectura de comprensión es la ventana hacia la sabiduría que da el conocimiento, empecemos y mantengamos el camino a pesar de todo, más que una obligación, como un instrumento de desarrollo personal y profesional que nos permita, consolidar niveles óptimos de comprensión y en ese sentido poder compartirlo con los demás y principalmente con el propósito fundamental de nuestra labor educativa: Los alumnos, quienes siguen esperando este despertad.

“El éxito en la vida no se mide por los logros,

sino por los obstáculos que superas.”