Ensayo enfoque educativo en informatica

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La teoría de Gagné proporciona pautas de trabajo para la selección y ordenación de los contenidos y las estrategias de enseñanza.

Papert, propone un cambio sustancial en la escuela, un cambio en los objetivos escolares acorde con el elemento innovador que supone la computadora, el lenguaje logo fue el primer lenguaje de programación diseñado para niños y fue creado por Papert, este lenguaje utiliza instrucciones sencillas para poder desplazar por la pantalla el dibujo de una tortuga, pudiendo construir cualquier figura geométrica a partir de sus movimientos.

Martí propone la superación de las limitaciones a los métodos de Papert mediante una propuesta basada en un doble eje: Aplicación a situaciones especificas instructivas del constructivismo y mediación del aprendizaje, algunos de los autores de tendencia neovygotskiana destacan el importante papel que juega el profesor en la utilización de software instructivo, Mercer y Fisher consideran que pese a la importancia de la fase de diseño de software, en cuanto a los resultados instructivos, su aplicación en cada situación distinta supondrá también unos procesos y problemáticas diferentes de esta manera, los procedimientos y resultados de cualquier actividad basada en la computadora surgirán a través de la charla y actividad conjunta entre maestro y alumno. es decir, el mismo software usado como combinaciones diferentes de maestros y alumnos en ocasiones diferentes, generará actividades diferentes para los alumnos y maestros y casi tendrán ciertamente resultados de aprendizaje diferentes.

Software Educativo y Administrativo.

Introducción

En el siguiente ensayo se pretende explicar la importancia que tiene el software educativo en la enseñanza aprendizaje de los alumnos, así mismo, la definición apropiada de software educativo y administrativo, también conocer las funciones de cada uno de estos aspectos diseñados para la enseñanza en los centros educativos.

Software educativo es aquel que está diseñado y destinado a la enseñanza y aprendizaje autónomo y que además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. Este enfoque pretende facilitar la tarea del educador, sustituyéndole parcialmente en su labor, el software educativo resultante generalmente presenta una secuencia de lecciones, o módulos de aprendizaje. También incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas.

El software educativo se organiza por aéreas temáticas: matemáticas, idiomas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Música, etc. Y a mediados avanza el tiempo esta división se va haciendo más variada y compleja, por lo que el software educativo es cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. El proceso continuo de crecer y progresar, puede dificultar la correcta administración de las instalaciones y del personal, lo que puede afectar la atención hacia los estudiantes que requieren una educación de calidad. Es por esta situación que las instituciones educativas modernas necesitan trabajar haciendo uso de la tecnología que integran toda la información y de esta forma concentrarnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El software educativo por sí solo no puede producir buenos resultados educativos, hay otros elementos que intervienen en este proceso, entre los que los que se pueden observar el uso que los profesores y estudiantes hagan de este y la integración en la diversidad de Curriculum que hay. Al principio se pensó que los materiales podrían reemplazar a los maestros, pero luego se le considero una panacea para las dificultades del sistema educativo, ahora se tiene una nueva visión de estos como una herramienta didáctica, un instrumento que se encuentra a la disposición del profesor y estudiantes, que constituye al logro de determinados objetivos educativos.

La incorporación de los programas informáticos al aula de clases debe estar determinada por la presencia y disponibilidad de estos en el aula, sin embargo, no hay que perder la visión que los programas informáticos son un recurso didáctico complementario que debe ser utilizado adecuadamente en los momentos oportunos y bajo los lineamientos de un proyecto. El profesor no debe olvidar que los objetivos no se pueden encerrar al uso de estos medios didácticos, el profesor tiene la opción de elegir los materiales que faciliten el logro de determinados objetivos, al momento de utilizarlos, la forma de emplearlos y la forma en se organizara la clase. Debiendo estar claros que los objetivos educativos deben elaborarse partiendo de una serie de elementos, situaciones de aprendizaje y conocimientos en los que la integración de la computadora es solo un medio y no un fin dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

Según la función que desarrolla la computadora que es un medio didáctico, un recurso que apoya la actividad del profesor en cuanto al aprendizaje, por lo que el aspecto que se debe poner empeño es en definir el papel que esta va a desempeñar dentro del currículo, y a partir de allí definir las estrategias correctas para su uso. Para Marquéz la forma como se organiza el uso de la computadora durante el proceso de aprendizaje determina el tipo de actividad que se puede llevar a cabo, identificando las categorías siguientes: Todos los estudiantes al mismo tiempo en una actividad del grupo grande, Todos los estudiantes pero sucesivamente, solo una parte de los alumnos, solo el profesor, utilizando la computadora como pizarra electrónica.

En la forma en que los estudiantes van a interactuar o distribuirse en la computadora, determina la estrategia que se va a aplicar y se puede clasificar en: Individual, en Parejas, y en grupos. En la mayoría de las ocasiones el profesor hace uso de los programas siguiendo estas dos alternativas: El uso continuo de programas que él conoce y que supone son útiles para la clase y El uso experimental de algunos programas, la reacción de los estudiantes ante el uso de programas depende del tipo de programas y la libertad que tienen sobre él y que puede estar dirigido, se limita a seguir los lineamientos del profesor. Semilibre, el estudiante puede utilizarlo como lo desee, pero con el objetivo de desarrollar el trabajo encargado por el profesor. Libre, el estudiante desarrolla la actividad que desee y que sean de interés.

El momento en que se utiliza hace referencia al espacio del día que el estudiante entra en contacto con el programa y que puede ser en la Clase, en horas extraordinarias, en el laboratorio de computación o en su casa.

La tipología