TAREA Tecnologia de la informacion y la comunicacion
Enviado por tomas • 10 de Noviembre de 2018 • 14.039 Palabras (57 Páginas) • 359 Visitas
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las aplicaciones educativas de los medios de comunicación de masas.
A partir de los años setenta, el desarrollo de la informática consolida la utilización de los
ordenadores con fines educativos, concretada en aplicaciones como la enseñanza
asistida por el ordenador. Con la aparición de los ordenadores personales esta opción
se universalizará tomando carta de naturaleza, como una alternativa de enormes
posibilidades, fundamentalmente bajo la concepción de enseñanza individualizada.
Con los años ochenta llega bajo la denominación de nuevas tecnologías de la
información y la comunicación renovadas opciones apoyadas en el desarrollo de
máquinas y dispositivos diseñados para almacenar, procesar y transmitir de modo
flexible, grandes cantidades de información.
La innovación constante en las tecnologías de la información y la comunicación con la
creación de nuevos materiales audiovisuales e informáticos cada vez más integrados
(opciones multimedia) y la necesidad de diseñar sus correpondientes aplicaciones
educativas ha ocupado el interés de los tecnólogos de la educación.
Sin embargo hay que tener en cuenta que los medios por sí solos no constituyen toda
tecnología educativa. Para Hug (1992) el desarrollo institucional de la tecnología
educativa cubre cuatro funciones preferentes: dirección y administración de instituciones
educativas; diseño y desarrollo educativo; servicios de información y producción de
medios. Con esta perspectiva es con la que se desarrolla la tecnología educativa en el
ámbito anglosajón. No es así en otros contextos.
La necesidad de definir la tecnología educativa dio pie a sucesivas iniciativas
institucionales. La dificultad que suponía delimitar un campo de acción de manera no
excluyente, propició la proliferación de conceptualizaciones omnicomprensivas. Así, la
Semana 1 Tema: 2.2 Concepto Actual de la tecnología Educativa.
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Comisión sobre Tecnología Educativa de los Estados Unidos en 1970 propuso la
siguiente declaración:
Es una manera sistemática de diseñar, llevar a cabo y evaluar todo el proceso de
aprendizaje y enseñanza en términos de objetivos específicos, basados en la
investigación del aprendizaje y la comunicación humana, empleando una combinación
de recursos humanos y materiales para conseguir un aprendizaje más efectivo.
El mismo año 1970, la UNESCO convocó una conferencia sobre programas de
formación para tecnólogos de la educación. Catorce años más tarde, esta organización
de las Naciones Unidas formulaba una doble acepción del concepto de tecnología
educativa en los siguientes términos:
a) Originalmente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios
nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales,
televisión, ordenadores y otros tipos de hardware y software.
b) En un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar
y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la
vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de
obtener una educación más efectiva.
Fuente consultada:
- Sancho J. M. (2001) Para una tecnología educativa. Barcelona: Horsori
Los medios de comunicación masiva
Los medios masivos de comunicación en nuestra sociedad de hoy muestran una creciente
influencia como formadores culturales, ya que determinan en gran medida nuestras ideas,
hábitos y costumbres.
En la actualidad es posible obtener grandes cantidades de información (datos) y noticias
(hechos) con rapidez sin importar si surgen del pasado o del presente.
De esta manera nuestra sociedad se va configurando en un "Entorno Informático". Todas
estas transformaciones dentro del desarrollo tecnocientífico han modificado la estructura y
la dinámica en los ámbitos del quehacer humano.
La educación en las últimas décadas pareciera uno de los renglones en donde se observa
un desfase significativo, pues se sigue haciendo del acto educativo una mera transmisión
del conocimiento, aún cuando las orientaciones teóricas contemporáneas en el terreno de
la pedagogía invitan al docente a optar por otra manera de concebir el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Es así, que la sociedad en su conjunto evoluciona hacia otras formas de aprender y la
educación
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