ACTIVIDADES PARA LOS DIFERENTES NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN

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MÉTODOS SINTÉTICOS Se basan fundamentalmente en la “correspondencia entre lo oral y lo escrito, entre el sonido y la grafía” ; se parte del estudio de los elementos más simples para llegar a estructuras más complejas o al todo, o sea, se parte de la letra para llegar a la palabra. Se da un aprendizaje escalonado por parte del niño. El método sintético tiene diferentes fases: Discriminación / identificación de sonidos. Vocales / consonantes. ΤCombinación de letras = sílabas. Identificación de palabras formadas por unión de sílabas. Lectura oral de frases formadas a partir de las palabras.

Entre los métodos sintéticos se encuentran como los más representativos:

Alfabético literal o grafemático: identificación y reconocimiento de letras a través de su nombre, aisladas de su valor fonético, para luego combinarlas. Se inicia con el reconocimiento de las vocales para luego irlas combinando en orden con las consonantes y finalmente conformar palabras y con estas formar frases: a e i o u > m ma me mi mo mu mamá mima mi mamá me mima

Fónico fonético: se da bajo la influencia de la lingüística y propone partir de lo oral, donde la unidad mínima de sonido del habla es el fonema. El proceso consiste en comenzar por el fonema asociándolo con la representación gráfica. “Es preciso que el sujeto sea capaz de aislar y reconocer los diferentes fonemas de su lengua para poder, luego, relacionarlos con los signos gráficos” . Para lograr un adecuado análisis auditivo que permita aislar los sonidos y poder establecer así una correcta correspondencia grafema – fonema, es decir, letra – sonido, se requiere que se de primero una excelente pronunciación para evitar confusiones entre los grafemas, y en segundo lugar que las grafías de forma próxima se presenten separadamente para evitar confusiones visuales entre las grafías.

También es muy importante ir presentando un par, o sea, fonema – grafema por vez, hasta que el niño no lo tenga bien identificado no se debe enseñar otro. Este método presenta algunas variantes:

El Onomatopéyico: la voz onomatopéyica se aplica a las letras imitando su sonido.

Gestual o kinestésico: con movimientos asociados a diferentes sonidos.

Fonomímico: es una combinación de los dos anteriores. Entre las actividades que se pueden desarrollar para promover la conciencia fonológica se encuentran:

Reconocer dentro de una palabra un fonema especificado, reconocer si el sonido es inicial, medio o final, reconocer rima, pronunciar un fonema que ocupa un lugar determinado, articular todos los sonidos de una palabra en el orden correcto, contar los fonemas que tiene una palabra, omitir algunos fonemas, sustituir unos fonemas por otros.

Silábico: parten de las sílabas como unidades mínimas para, a partir de ellas, reconocer palabras y oraciones. Las consonantes se aprenden unidas a las vocales. “En el método silábico, se hace intervenir un análisis morfosintáctico, basado en la percepción auditiva. Partiendo de las silabas que son las estructuras mínimas, se pide al niño que asocie los grafemas p.e: p+a, y que produzca el sonido /pa/. Después mediante combinatoria, el niño aprende el resto”.

MÉTODOS ANALÍTICOS Estos métodos se basan en el reconocimiento global de la palabra o de la oración para luego ir a la descomposición en sus elementos generadores: sílabas y letras, o sea, parte de unidades lingüísticas complejas para conocer y distinguir los elementos más simples; usa el aprendizaje por descubrimiento al presentarle al niño el significado lógico de los grafismos. Los pasos a seguir para la enseñanza de la lectoescritura con este método son:

Se hace entrega a los niños de varias frases escritas en cartones, ellos deben reconocer por comparación la que es igual a la escrita en el tablero. Este mismo proceso se seguirá con las palabras que conforman la misma frase, luego las sílabas y por último las letras hasta llegar al conocimiento total de éstas.

1º La casa es grande 2º La casa es grande 3º La ca sa es gran de 4º L a c a s a e s g r a n d e

Los métodos analíticos más representativos son: Léxico – Palabra generadora: se da un proceso de reflexión y discusión sobre una temática de interés para los niños y de este tema se plantea una palabra comprensibles al niño, y que se convierte como andamiaje para el proceso de enseñanza el cual tiene en cuenta el siguiente proceso:

Percepción global y representación gráfica de la palabra. Lectura de la palabra generadora. Descomposición de la palabra en sílabas. Descomposición el letras. Recomposición de la palabra. Combinación de las sílabas para formar nuevas palabras. Agrupación de las palabras en frases y oraciones.

Global - natural: “En este método prevalece la función visual sobre la auditiva y la motriz. Prevalece la significación sobre el mecanismo de lectura; utiliza el recurso semántico para la captación de ideas”. Este método se da a partir de las siguientes fases: Preparación (expresión a través del dibujo y de la palabra oral), iniciación a la lectura (introducción de frases que expresen directamente los niños). ⎫ Estrategias para promover la observación y el reconocimiento de frases: memorización y reconocimiento de la frase, enriquecimiento de la frase, dictado de frases, desglose de la frase. Profundización de la estructura de la frase.

Recomposición - Escritura. Este método se caracteriza por aprovechar los intereses particulares del niño, retomar la oración como unidad de expresión del pensamiento, aceptar la simultaneidad en la enseñanza y vivenciar todo el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en las diferentes actividades realizadas con los niños, lo que le va a permitir a éste una mayor expresión espontánea de sus intereses. Los métodos analíticos tienen unas ventajas frente a los sintéticos, como también algunos inconvenientes que se deben tener en cuenta al momento de la decisión sobre cual aplicar

VENTAJAS DE LOS MÉTODOS ANALÍTICOS ⎫ Se da prioridad a la función visual sobre la auditiva y motriz. Prepara para la lectura silenciosa mediante la lectura ideovisual de captación de ideas. Responde a la percepción infantil y movimientos de los ojos por unidades amplias. Fomentan la motivación significativa y la actitud creadora. Impulsan al trabajo individual y a la investigación personal. Son un buen ejercicio terapéutico en deficiencias lectoras. Favorecen la adquisición de la ortografía. Tienen particulares ventajas en niños normales