ANALISIS EPISTEMOLOGIA.

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cual se comentará en la siguiente sesión.

Dentro de este juego lingüístico debe sacrificarse la propia construcción verbal

para conocer las ideas de los demás a través de la comunicación de su

constructo, residiendo en la competencia comunicativa la formación de atletas de

alto rendimiento verbal.

Durante las diferentes participaciones de los compañeros surge la interrogante

¿Cómo llevar a nuestro ámbito laboral el carácter de comunicador?, a lo que se

comenta que la comunicación tiene distintas configuraciones en cada ámbito en

que se utiliza, un comunicador debe sujetarse a las necesidades comunicativas de

sus interlocutores para que el mensaje sea comprensible; por ello no podría ser

para un nivel de sexto grado de primaria, por citar un ejemplo, dado que una de

las condicionantes es que el otro individuo debe poseer los elementos para

transmitir el objeto lingüístico, de un punto a otro, de aquí hasta allá, mediando la

inteligencia comunicativa y competencias del interlocutor. En respuesta al

cuestionamiento, la condicionante es que el alumno de nivel básico todavía está

en un proceso extraordinario de escucha y habla. Lo cual obliga a los docentes a

brindar una mejor educación y mejores conocimientos a través de un lenguaje

adecuado.

La comunicación sirve para mejorar y debe comprenderse su valor comunicativo,

no lo instrumental, enriquecer el entendimiento a través del conocimiento

sustrayendo la visión comunicativa; el lenguaje es la capacidad de expresar,

entender y comprender al otro, es un instrumento muy potente pero puede serlo

aún más, por ello no hay que reducirlo a un elemental instrumento para no

mutilarlo ni mucho menos reducirlo a un espacio cerrado, lo ideal es comunicar

para enriquecerlo y hablar sobre y acerca de él, transformándolo en

metalenguaje.

Dentro del rol profesional debe lograrse una conexión lingüística para que la

compresión se convierta en el núcleo de la comunicación.

Del mismo modo se menciona la necesidad, que en los espacios comunicativos

sea se cree cultura, no una clase que circunde el mismo proceso comunicativo

hablar- escuchar , escuchar – hablar; al contrario instar al intercambio lingüístico

donde todos participen en la construcción del su propio conocimiento mediante la

escucha efectiva y el habla argumentada, transformándolo en una conversación

literaria, adecuando los conceptos a los fenómenos y situaciones; ya que cada

participante tiene estructuras mentales originadas a través de la experiencia y

una conversación con fundamento llevará a la consolidación, transformación y

desarrollo de dichas estructuras cognitivas hacia un constructo más complejo.

Se cierra la sesión reflexionando acerca de: “Si el animal tienen cuatro patas y

demás características, es un perro, no un gato”, lo mismo pasa con el lenguaje

tiene características que la definen y si la analizamos a través del metalenguaje

enriqueceremos la concepción que tenemos de ella y aprendemos de lo que

hablan los demás.